活動描述：

　　在歌曲《你的眼睛里有個我》活動中，其中有一個環節是讓幼兒在演唱歌曲的基礎上，進行簡單的創編，意在讓幼兒將用眼睛看到的東西及時地運用到歌曲當中。我是這樣引導的：“小朋友，我們大家都有一雙明亮的眼睛，剛才我們已經學會了兩個好朋友的眼睛的歌曲，但是眼睛還能看到很多世界上更多美麗的東西，現在，我們把眼睛看到的精彩的世界唱到歌曲中，想試試嗎?”幼兒一開始有點猶豫，我就簡單地進行了示范，這下子可激起了孩子們的興趣，他們很快地學會了創編，并且由一個詞的填充和創編變成了兩個字，把小兔、愛心、彩虹、娃娃等等都唱到了歌曲當中，而且孩子之間不甘落后，“競相比武”，課堂氣氛一下從剛開始學歌曲中的沉悶提高了高潮部分。一直延續到表演部分，走近孩子之間的對話，還能聽到孩子們不同的創編，還能聽到孩子之間小小的商量和討論。

　　評價分析：

　　這一部分的簡單創編活動時承接著第一部分歌詞的熟悉，適時地激發幼兒將眼睛看到的美麗事物替換到歌詞當中，增加幼兒演唱歌曲的興趣，同時也可以提高幼兒創編歌曲的能力。

　　預想當中，可能孩子比較容易接受和創編，但當中那個也不乏有小的插曲，就是當老師交代要求的時候，孩子處于思維的萌發階段，有短暫的停留，當我進行簡單的提示和示范之后，孩子的思維和情緒一下子被激發了。而且幾乎每一個幼兒都想來嘗試一下。由此讓本次活動達到了高潮，不僅老師感覺到教學比較成功，孩子也是，他們非常喜歡這樣簡單而有所變化的歌曲，我將之稱之為簡單創編能力。

　　所思所悟：

　　1、幼兒的思維有有一個停留點，教師要學會給孩子一定的時間。在本次活動中，我交代了音樂簡單創編的要求。當孩子聽完要求以后，沒有如平實的一般提問一樣，馬上能夠舉手回答問題或者討論起來，而是由了一個短暫的停留點。本次活動中，我是觀察之后，進行了簡單的提示和示范，然后幼兒有了簡單創編的高潮部分。試想，我一定要讓幼兒自己能夠進行創編的首例，會不會課堂因此就會卡殼呢。或者如果我不是采用直接提示和示范的方式，我該怎樣引導幼兒進行簡單的創編呢?活動后，我也進行了思考，以后可以嘗試步步深入的方式，讓幼兒學會一定的創編方法，而不是一種填空式，讓幼兒覺得這就是老師的一種目的。

　　2、是否可以給幼兒一定的圖譜，讓幼兒在接受音樂元素的時候，適當地讓幼兒自己來發現一種規律，并讓他們自己來嘗試和操作，以使活動更加深刻。

　　3、教師對待音樂活動還需要有一份激情，以讓幼兒更加投入到活動中來，教師首先要帶著好聽的聲音來唱，使其受到影響，讓幼兒盡情地演唱。

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