音樂能陶冶人的情操，在日常生活中無不滲透著
音樂，而節奏作為音樂的靈魂和骨架，占著舉足輕重的作用，訓練幼兒良好的節奏感，更需要有一套適應幼兒生理心理的方法。怎樣對幼兒進行節奏訓練呢? 根據本人的教學實踐，有以下體會： 一.節奏訓練要生活化，趣味化。 我們知道小班孩子在沒有經過訓練前，就會拍手、走、跑、和跳。而這些自然性的動作會 伴隨著一種自然性的節奏。我們可以充分利用這些基本動作結合音樂，來訓練幼兒對一些基本節奏產生認識。當然訓練時，基本節奏的速度和特點必須用聲音來表示。如：用進行曲伴隨有節奏的走步。用2/4拍或4/4拍的樂曲 練習 踏跳，讓幼兒通過跳的動作感覺到快而輕巧的節奏。再如，用鐘聲“當、當╳ ╳”聲表示四分節奏，和 表聲“滴答、滴答”聲代表八分音符節奏 ╳╳ ╳╳;然后模仿鐘聲、表聲、的節奏，教幼兒邊唱邊拍邊走，使幼兒進一步感受兩種節奏的不同。 二.節奏訓練方法要多樣化。 由于幼兒具有好奇、好動、好玩和注意力集中時間較短等年齡特點，在幼兒節奏訓練時不能只是機械重復枯燥的技能訓練，更不能停留在單純模仿和死記硬背某些音節上。最好的辦法要讓幼兒參與多種形式的音樂實踐活動中，使多種感官都得到訓練。為了提高幼兒對節奏訓練的興趣，發展對音樂不同節奏的感受力，表現能力和創造能力，可組織幼兒(參加)《看誰學的好》的音樂游戲。 首先準備好各種節奏的卡片，游戲開始，讓幼兒朗誦詩歌，或學小動物叫，邊朗誦邊拍手，朗誦和拍手要協調合拍，然后模仿小動物走路，同時發出有節奏的聲音。幼兒在模仿基礎上讓他們找出相應的節奏卡片。 如：小貓叫╳—│ ╳—│ 喵 喵 小狗叫╳ ╳╳│╳ ╳╳│ 汪 汪汪 汪 汪汪 小雞叫 ╳╳ ╳╳ ╳╳ ╳│╳╳ ╳╳ ╳╳ ╳│ 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰 嘰嘰 嘰 小鴨叫╳ ╳ ╳╳ ╳│╳ ╳ ╳╳ ╳│ 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷呷呷 呷 通過動眼、動腦、動手、動腳、的游戲幼兒既愉悅了身心，又學習到了節奏訓練的知識。另外在進行節奏訓練的基礎上，還必須根據循序漸進的原則, 由淺入深, 由易到難,動靜結合，由具體到抽象地進行訓練指導，啟發幼兒即興表演不同動作感受節奏的韻律美，這也是一種切實可行的訓練方法。 三.引導幼兒創作節奏 幼兒生活在聲音的世界中，節奏可以說無出不在。教師應注意引導幼兒到生活中去傾聽節奏、發現節奏、創作節奏、萌發探尋節奏的奧妙和欲望。也就是把自己對節奏的感受和理解用優美的動作或節拍作出來。動作是幼兒自己對音樂的體會的編排表演，幼兒的表演 比較自由，靈活，但老師必須加以引導和啟發，幫助幼兒用他們自己的話，自己的動作來表示對音樂的認識如：《進行曲》就引導幼兒做走步，幼兒馬上想到解放軍叔叔扛槍、吹喇叭、打手鼓、等動作。再如聽到小鳥飛，就啟發幼兒將小鳥歡快感覺表現出來。教師可將速度加以變化或快或慢，交替進行。讓幼兒根據音樂節拍變化而改變節奏,速度，同時引導幼兒自己創造性地表現出來，培養他們獨立思考的能力，并創設機會，讓每個幼兒都能表現自己，創造出許多不同的節奏。 如：做《說說拍拍》的游戲，讓幼兒感知語言和唱歌的節奏。教師叫小朋友的名字或說一句話。 ╳╳ │╳—— 或╳ ╳ ╳ │╳ ╳╳ ╳ │ 秦嘉 晨 秦 嘉 晨 我 喜歡 你 再有，我們日常生活中常聽到的，看到的。 ╳ ——│╳ ——或╳╳ ╳ │╳╳ ╳ │ 冰 棒 小白 兔 蹦蹦跳， 等等，這些我們都可以教幼兒邊拍邊說來完成，速度和說話的節奏可以一樣。還可以教師問，然后讓幼兒輪流說一句話，創造說出不同于別人的句子來。 如：╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳╳ ╳ ╳ 你 在 干 啥? 你 喜歡 什 么? ╳ ╳ ╳╳ ╳ ╳╳ ╳╳ ╳╳ ╳ 你 想 干什 么? 司機 阿姨 怎么 樣? 等， 整個活動中幼兒會表現的很興奮，這種氣氛很利于完成教學內容，再有每天來園時讓幼兒聽1小時左右的音樂，在聽的過程中，讓幼兒邊聽邊給歌曲拍上節奏，這樣孩子在節奏、歌曲、歌詞有機的結合中能夠感受節奏訓練的樂趣，又掌握了節奏的特點并能很好的運用，這樣為今后上
舞蹈課打下了基礎。 通 過 這 樣 的 節奏 訓練，使幼兒在自然輕松愉快的活動中進行了學習,并使幼兒的協調性得到進一步的提高和發展。 我會在今后的教學實踐中總結出更多的有效方法,啟迪孩子的思維,培養幼兒審美情趣、發展幼兒對音樂的感受力和表現力 。
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