沭陽縣實驗幼兒園
教案設計
設計人：萬曉玲
課題:數學《學習5的加減》（大班） 課型:新授
設計意圖：本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
教學目標:
復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.
進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.
能根據分合式說出加減法算式.
教學重難點:
理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.
教學準備:
背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2 3=5 3 2=5
5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼兒書寫用具.
教學反饋:
糾正措施:
教學后記:
教學過程:
個人分析意見
一、 復習5的分合。
1．出示5的分合式，請幼兒認讀。
2．游戲：碰球（復習5的分合）
師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）
二、 新授5的加減。
A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？
2.指定幼兒回答。
3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的？
4.請幼兒口頭說出算式。
5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2 3=5）
6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？
7.請一名幼兒說出相關的算式（3 2=5）
8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習：8 9=17&;
<BR><P></P>9 8=？
B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？
2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？
3.請幼兒口頭說出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）
5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？
6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）
7.比較兩道減法算式的異同。
C游戲：你問我答
師：小朋友，我問你，2 3=？生：╳老師，告訴你2 3=5
依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.
D搶答:看誰最快?
老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵)
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