設計意圖：
數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的"算式寶寶找家"這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性。在活動我運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學概念，而實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。"算式寶寶找家"我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納"算式寶寶找家"的特征。
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的發展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過本次活動能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。
活動目標：
1.學習按運算方法和得數的數目將算式歸類，繼續學習二次分類。
2.復習10以內的加減，能迅速、準確地進行加減運算。
3. 體驗幫助別人的快樂。
活動準備：
1.圖（算式寶寶搬家）。
2.加減算是若干。
3.幼兒操作紙每人一張。
活動過程：
一.集體游戲，導入活動今天，算式寶寶要坐著火車去旅游了。小朋友，你們愿意來開火車嗎？
1.現在請第一排的小朋友每人拿一張算式，請你算一下你是幾號車廂，好嗎？
2．幼兒"報得數"。教師出示算式卡片，粘貼在房子里。
二.算式寶寶，搬家歸類（一）過渡：火車寶寶排著隊出去旅游了一圈，真累呀！來到了家里休息。可是這么多的算式寶寶住在一個大家庭里，太擠了。它們很想分開住，但是可以根據什么來分呢？（加法算式和減法算式）1．下朋友說對了，可以按照加法算式和減法算式來分。于是，算式媽媽又為算式寶寶們找了兩座粉紅色的房子，看一看，粉紅色房子上發現了什么？
2.有"+""-"號，那說明"+"號的房子里要住誰？"-"號的房子里又要住誰？
小結：有"+"號的房子里面應該住加法算式。有"-"號的房子里面應該住減法算式。
二.算式寶寶，搬家歸類（二）過渡：算式寶寶根據"+""-"的符號，分別住進了有"+""-"符號的房子里。可是寶寶們住在平房里面看不見遠處的風景，于是，算式媽媽又為寶寶們造了樓房。
1.小朋友看一下，在樓房上你又發現了什么？
2.這些數字又表示什么意思呢？(對了，如果算式寶寶的得數是6，那么它就應該住在第6幢房子里，以此類推。)教師小結：通過為算式寶寶搬家，讓我們知道了，算式寶寶可以根據運算的方法和得數進行了兩次分類。小朋友你們學會了嗎？老師這兒還有很多的算式寶寶，它們也想分家，小朋友你們想幫助它們嗎？
三.幼兒操作，鞏固分類1.請小朋友把你面前的作業紙上的算式寶寶根據運算方法和得數將它們進行分類在相應的房子里。
2.幼兒操作，教室巡回指導。
四．活動評價今天小朋友們完成的都很好，算式寶寶們謝謝小朋友們的幫助。它們希望下次搬家時還要請小朋友們幫忙搬家，小朋友們樂意幫助它們嗎？
活動反思：
本次的教學活動《算式寶寶找家》，讓幼兒充滿興趣的完成學習任務。在玩中認真地學，在學中快樂地玩。本次教學，我能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學上還有令我深思的地方。目標達成度高的同時，似乎有一條無形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設計好的路。在最后的一個操作環節中，老師設計的操作量比較多，這個也是我今后應注意的地方。
【幼兒園大班數學活動教案：算式寶寶找家】相關文章：
• 幼兒園大班數學教案：做棒棒糖
• 幼兒園大班數學教案：有趣的門卡
• 幼兒園大班數學教案：學習加減算
• 幼兒園中班數學教案：復習6以內的數
• 認識整點和半點
• 幼兒園大班數學活動教案：學習2、3的加法
• 幼兒園中班數學：喜羊羊與灰太狼之迷宮樹林
• 幼兒園大班數學教案：分南瓜
• 幼兒園大班數學活動教案：摘蘋果
• 幼兒園中班數學活動教案《比較輕重》
• 幼兒園中班數學教案：正確感知10以內的數
• 幼兒園大班數學教案：誰輕誰重
