近日，園教科室推薦了文章《淺議幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則》，此文給我們介紹了6個(gè)組織原則，我就結(jié)合《猜猜我有多愛(ài)你》來(lái)談?wù)剬?duì)第六個(gè)原則“大量感知和積累兒童文學(xué)精品的原則”的感受。
“大量感知和積累兒童文學(xué)精品的原則” 幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，年齡越小越明顯，思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，幼兒有著極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力。我們的閱讀活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師時(shí)刻以故事發(fā)展線索，環(huán)環(huán)相扣地帶動(dòng)孩子進(jìn)入一個(gè)充滿愛(ài)的世界。通過(guò)分段播放課件，讓幼兒跟隨故事情節(jié)，一步步進(jìn)行想象，教師也以語(yǔ)言不斷地引導(dǎo)孩子能積極的參與到猜測(cè)故事情節(jié)中，通過(guò)做做、說(shuō)說(shuō)，幫助幼兒理解故事，為他們積極表達(dá)自己的想法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒在邊看邊講的過(guò)程中，非常自然地過(guò)渡到學(xué)習(xí)句式“我XX有多XX，我就有多愛(ài)你。”突出了教學(xué)重點(diǎn)，而后，通過(guò)觀察畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容創(chuàng)編對(duì)話，并運(yùn)用各種不同的形容詞，讓幼兒學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)心中的愛(ài)。這也再次給幼兒提供想象的機(jī)會(huì)，幼兒的思維更活躍，并感受到了想像的樂(lè)趣。在老師回應(yīng)孩子時(shí)，也相當(dāng)有針對(duì)性，比如“你能把媽媽的動(dòng)作也作出來(lái)，可真棒！”“要是再加上動(dòng)作就更好了。”等等，充分站在孩子的角度來(lái)引導(dǎo)孩子。
講述最后一段故事時(shí)，教師講得很輕也很慢，當(dāng)兔媽媽說(shuō)出最后那句話：“孩子，媽媽愛(ài)你，從這里一直到月亮上，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里。”時(shí)，在背景音樂(lè)的烘托下，孩子們都鴉雀無(wú)聲，沉醉其中。 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給予幼兒適當(dāng)?shù)膭?dòng)靜結(jié)合，還有充分的想象空間，從看到的圖片開(kāi)始講述，一直聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的東西，不斷的激發(fā)幼兒表達(dá)愛(ài)，最后在把這么多的愛(ài)引伸到幼兒自己父母的身上，幼兒感同身受。
活動(dòng)結(jié)束后，我還接到家長(zhǎng)的電話、留言，紛紛表示，孩子回家說(shuō)“媽媽（爸爸），我愛(ài)你，我XX有多XX，我就有多愛(ài)你。”，讓我為之感動(dòng)。
所以，我們應(yīng)為幼兒提供大量的、全面平衡的兒童文學(xué)精品，利用一日活動(dòng)的各個(gè)時(shí)間讓他們進(jìn)行積累和感知。所謂感知，就是不要求幼兒理解并會(huì)說(shuō)出作品中的每個(gè)詞、每句話，更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽(tīng)過(guò)的每個(gè)兒童文學(xué)作品。這里只尋求一種熏陶，日積月累，潛移默化，這對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言修養(yǎng)和今后的語(yǔ)言創(chuàng)作是極其有利的。

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