感知和積累優(yōu)秀文學(xué)作品提高幼兒的語言能力
語言論文 日期:2015-12-23 作者:刻骨゛銘X1n╮
近日,園教科室推薦了文章《淺議幼兒語言教育活動的組織原則》,此文給我們介紹了6個組織原則,我就結(jié)合《猜猜我有多愛你》來談?wù)剬Φ诹鶄原則“大量感知和積累兒童文學(xué)精品的原則”的感受。
“大量感知和積累兒童文學(xué)精品的原則” 幼兒階段的記憶特點是無意記憶占優(yōu)勢,年齡越小越明顯,思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢,幼兒有著極強的無意識的感知能力和學(xué)習(xí)能力。我們的閱讀活動《猜猜我有多愛你》整個教學(xué)活動中,教師時刻以故事發(fā)展線索,環(huán)環(huán)相扣地帶動孩子進入一個充滿愛的世界。通過分段播放
課件,讓幼兒跟隨故事情節(jié),一步步進行想象,教師也以語言不斷地引導(dǎo)孩子能積極的參與到猜測故事情節(jié)中,通過做做、說說,幫助幼兒理解故事,為他們積極表達自己的想法創(chuàng)設(shè)了一個良好的語言環(huán)境。幼兒在邊看邊講的過程中,非常自然地過渡到學(xué)習(xí)句式“我XX有多XX,我就有多愛你。”突出了教學(xué)重點,而后,通過觀察畫面,根據(jù)畫面內(nèi)容創(chuàng)編對話,并運用各種不同的形容詞,讓幼兒學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言表達心中的愛。這也再次給幼兒提供想象的機會,幼兒的思維更活躍,并感受到了想像的樂趣。在老師回應(yīng)孩子時,也相當有針對性,比如“你能把媽媽的動作也作出來,可真棒!”“要是再加上動作就更好了。”等等,充分站在孩子的角度來引導(dǎo)孩子。
講述最后一段故事時,教師講得很輕也很慢,當兔媽媽說出最后那句話:“孩子,媽媽愛你,從這里一直到月亮上,再從月亮上回到這里。”時,在
背景音樂的烘托下,孩子們都鴉雀無聲,沉醉其中。 整個活動過程給予幼兒適當?shù)膭屿o結(jié)合,還有充分的想象空間,從看到的圖片開始講述,一直聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的東西,不斷的激發(fā)幼兒表達愛,最后在把這么多的愛引伸到幼兒自己父母的身上,幼兒感同身受。
活動結(jié)束后,我還接到家長的電話、留言,紛紛表示,孩子回家說“媽媽(爸爸),我愛你,我XX有多XX,我就有多愛你。”,讓我為之感動。
所以,我們應(yīng)為幼兒提供大量的、全面平衡的兒童文學(xué)精品,利用一日活動的各個時間讓他們進行積累和感知。所謂感知,就是不要求幼兒理解并會說出作品中的每個詞、每句話,更不要求他們會復(fù)述所聽過的每個兒童文學(xué)作品。這里只尋求一種熏陶,日積月累,潛移默化,這對提高幼兒的語言修養(yǎng)和今后的語言創(chuàng)作是極其有利的。
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