本月我有幸去聆聽了蘇州市組織的評優課活動，還旁聽了本市語言協作組的研討活動，結合自身的語言教育活動實踐，思索感悟到了以下幾點關于語言教育活動中值得注意的地方。
首先，教師要堅持科學合理的教育理念，這樣才能設計出合理的教育活動，制定正確的活動目標，然后再進行重難點提煉，分步實現每一環節的小目標，從而自然而然的達成總目標。
其次，對于教材的選擇，因為教師的視野很大程度上決定了孩子的視野，所以我們應該多讀書，關心時事熱點，及時發現好的素材，進行消化整合，使之成為適于為幼兒品嘗的美味佳肴。
第三，對幼兒的科學認識，由于幼兒在不同年齡段的學習特點、年齡特征、興趣愛好均有差異，所以教師在選擇、設計語言活動時都要考慮的面面俱到，細致的分析設計每一個目標、每一個環節、每一個教學法、每一個提問。
第四，隨著科學技術的發展，語言活動中故事、兒歌等的呈現方式已不再單一，可以是圖片，可以是PPT，可以是視頻，也可以是情景表演，還可以是兼而有之。所以教師在選擇時必定要設想或者實踐各種不同的效果，然后再確定最適合的方式。
第五，文學作品的吸引力度很大的取決于教師講述時的語音語調、表情和肢體演繹。因此，我們首先應該深刻理解文學作品的內涵，這樣才能正確到位的表現文學作品，當然還應該加強自身講故事、念兒歌、朗誦其他文學作品的基本功練習。
第六，語言活動若是一味的講會覺得乏味，所以教師要靈活設計，可以設置懸念，增加猜測情節，以增添神秘感；可以加入角色對話模仿；可以進行動作模仿；還可以像音樂一樣改變講述的節奏、速度、音高、語言種類或者聲部等。但是一個活動中應該避免重復的使用單一的教學方式來進行，要注意循序漸進，由易到難，這樣才能激發幼兒的學習興趣，讓幼兒通過活動得到快樂，有所收獲。
第七，開展活動是為了幼兒的發展，所以教師不僅要創設輕松良好的交流互動氛圍，在活動中還應該給予幼兒充分表達的機會，這也決定了教師在活動中要慎用提問，避免羅嗦，不僅要有針對性的進行啟發式提問，問題間還要有延續性，為幼兒構建進步的階梯，對于幼兒答案的反饋也要細致到位，而非一味的用“好”來回應，應該盡可能的有所提升小結。
最后，對于文學作品的意境或者深刻含義的理解應該避免生搬硬套，而是要貫穿于整個活動中，予教育于無形中。

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