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每位老師組織的活動都有自己的特色和風格，但是發現有部分老師在組織活動中，還不能有效地表現“幼兒是活動的主體”這一觀念，希望每位老師們都能將活動看成是“游戲”而不是“上課”，在活動中充分做到“與幼兒同樂”。
在2005年1月我園開展了大班學前班的音樂活動和體育活動的觀摩。我觀摩了四節課，分別是：唐克老師的《傳帽游戲》（音樂游戲）、謝秋宇老師的《小烏鴉愛媽媽》（歌表演）、余虹老師的《夢幻曲》（音樂欣賞）、宋秋明老師的《我的大鞋會唱歌》（音樂創編），從這幾節課中，我看到了本園老師已經能逐步接受了課改的新觀念，脫離了教師“教”和幼兒“學”的死規條，表現在以下幾點：
1、為幼兒創設了動態、優美的環境。如余老師的《夢幻曲》，她在活動室掛上了星星、月亮，讓孩子們在“草地”上欣賞星星和月亮傾聽小提琴的聲音，在一個良好的氛圍中進行活動，活動環境安詳、寧靜，和活動的主題相呼應，使活動的有效性得到了充分的發揮。
2、為幼兒提供了豐富多樣的活動道具進行活動從而達到良好的活動目的。在宋老師的那節《我的大鞋會唱歌》一課中，她讓每個孩子都穿上大鞋體會節奏的快慢，并在活動場合中提供不同的材料讓孩子感受踩在上面的感覺，體現了活動的靈活性。
3、課堂氣氛活躍，孩子們主動參與活動的欲望性很強。在唐老師的《傳帽游戲》中，孩子積極參與活動，教師選材符合孩子的年齡特點，活動趣味性強。在傳帽過程中培養幼兒的節奏感，又鍛煉了孩子的手的協調，體現了寓教于樂、由易到難，通過集體、分組等教育組織形式這一觀念。
4、教師能巧妙運用語言組織活動，更大的發揮了活動的主動性。在謝老師的《小烏鴉愛媽媽》一課中，能運用生動活潑的語言和故事配合教具引導幼兒創編歌曲和歌表演，讓孩子在活動中感受愛媽媽的情感，發展了幼兒的創造力和培養幼兒德育發展。
每位老師組織的活動都有自己的特色和風格，但是發現有部分老師在組織活動中，還不能有效地表現“幼兒是活動的主體”這一觀念，希望每位老師們都能將活動看成是“游戲”而不是“上課”，在活動中充分做到“與幼兒同樂”。
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