實施《小公民道德建設計劃》之點滴體會
中國“小公民”道德建設計劃是貫徹落實中共中央《公民道德建設實施綱要》的一項重要舉措，是引導和幫助全國兒童加強道德修養、提高自身素質的一項具體實踐活動。公民道德建設必須從娃娃抓起，幼兒園作為實施“小公民”道德建設計劃的重要實踐基地，在實施“小公民”道德建設計劃上擔負著義不容辭的責任。在二00四年初，深入地開展了“我做合格小公民”的教育活動。即“小公民”的社會道德“五小”行動：在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社區和公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創新的“小主人”。現將我園在實施“小公民”道德建設計劃的點滴體會總結如下：以期待和大家一同分享和交流。
一、重視更新教育者的育兒觀念，樹立培養“完整兒童”、“以德為先”的教育觀、人才觀。
教育者（即保教人員和家長）的教育觀念直接影響著其教育行為。在現在考試制度以“分數論英雄”的思想影響下，有較多的家長存在著“重智育，輕德育”的片面教育觀念和做法。為了迎合家長的要求或迫于家長的壓力，有部分保教人員也堅持不了正確的觀念，在教育教學中中注重知識經驗的學習，而忽視了對幼兒全面發展的培養，特別是忽視了對幼兒良好的道德品質的培養。針對這一情況，我們將更新施教者的教育觀念放在首位。于是我們通過保教人員的業務學習討論、召開家長會、印發《家園通訊》、借助《家園聯系欄》及教師與家長的直接溝通等方式，更新教師和家長們的教育觀念。如在保教人員的業務學習和各年級的家長會中，我們都根據當前國家的素質教育方針及《幼兒園教育指導綱要》，深入淺出地向保教人員和家長分析幼兒園教育的特點和任務，使他們認識到不光是識字計算的學習才謂之學習，而滲透于日常自我服務能力、與人合作交往的能力、生活衛生習慣的養成、良好的社會品質也是重要的學習內容，明白幼兒園的教育是促進幼兒身心和諧發展的全面發展教育。并借用1988年諾貝爾獎獲得者答記者問的事例，從而使保教人員和家長樹立起培養“完整兒童”及“以德為先”的教育觀、人才觀。
二、充分發揮幼兒園環境教育的功能，將“五小”內容有機地滲透在幼兒園的環境中，起到潛移默化的熏陶、感染作用。
眾所周知，環境是幼兒的第三位老師。環境有著潛移默化的感染、熏陶作用。在幼兒園的環境設置中，我們有機地將“五小”行動的具體內容表現為一幅幅充滿兒童化、藝術化為一體的墻飾之中如在一樓樓梯墻壁上布置的“我是媽媽的小幫手”、“我給奶奶背”、“讓座”、“小弟跌倒我扶起”、“大家一起玩”、“國旗國旗我愛你”等一系列充滿品德內涵的墻飾。這一幅幅的墻飾，避免了單一、生硬的德育說教，起到了“無聲勝有聲”的效果，潛移默化地影響、教育著幼兒，使幼兒提高了道德認識和是非能力。其次，我們還注重營造一種誠信有禮、團結友善、合作分享的精神環境。要求教師們必須做好幼兒的榜樣，教師與教師之間，教師與幼兒之間，做到誠信有禮、團結互助、合作分享，不做粗暴無禮、言行不一、斤斤計較的行為，并以這一種精神環境感染幼兒、打動幼兒。因為我們相信：榜樣的力量是無窮的！環境的力量是無窮的！
三、結合幼兒園教育的特點，將“五小”內容納入幼兒園的教育教學之中，深入開展“五小”教育活動。
幼兒園的教育內容并沒有統一固定的課程，而是根據，《幼兒園教育指導綱要》及各園的實際，結合幼兒的發展需要，靈活地選擇教育內容。德育在幼兒園教育中有著重要的地位。俗話說：“三歲定八十”。幼兒期是人的一生中品德、人格形成的關鍵期。基于品德教育在幼兒園教育的重要性，我園將“五小”行動的具體內容與幼兒園各領域的教學活動結合起來，做到“三個結合”。一是將“五小”內容與綜合主題活動相結合。我園先后開展了“玩具玩具我愛你”、“樹木作用大”、“我的小手真能干”、“我做合格小公民”等主題活動。在大班的“我做合格小公民”的主題活動中，引導幼兒從家庭、社會、學校、自然、自我五個方面進行深入探討，每一個方面都生成一個小主題，要求幼兒聯系自身實際，查找自身存在的問題與“五小”內容進行對照檢查，并設計制作了一張“紅花幼兒卡”，由教師或家長記錄幼兒在家在校在社會的行為表現，符合“五小”規范的給予紅花獎勵，以正面引導、激勵幼兒在實際行動中“爭當紅花幼兒，爭做合格小公民”。如在“同學小伙伴”的小主題活動中，幼兒都明白了小伙伴之間要互相關心、互相幫助，在實際行動中能將新玩具讓給小伙伴玩，有了好東西吃能與小伙伴一起分享，爭搶玩具的少了，互幫互助的多了，能快樂地與小伙伴們交往、游戲。二是將“五小”內容與語言、音樂等各科教學相結合。在學習兒歌、故事、歌曲等內容時，不光注意該科教學的顯性目標，更注意挖掘作品中所隱含的品德教育目標，引導幼兒體會作品所表達的思想感情，以文學形象來影響教育幼兒，如歌曲《好娃娃》、兒歌《別說我小》、故事《一只香蕉皮》等等。三是將“五小”內容與幼兒園的日常生活環節相結合。幼兒園的生活轉換環節較多，所占的時間比例較大。這些生活游戲環節，隱含著豐富的教育契機，是練習鞏固幼兒良好的行為品德習慣的大好時機。如洗手時強化節約用水，用后關緊水龍頭；進餐時培養幼兒養成良好的進餐習慣，做到不挑食，愛惜糧食的好品德；游戲時教育幼兒合作、謙讓地玩，。類似的教育契機在幼兒園的生活環節中有很多很多，只要大家做一個有心人，就能將“五小”行動要求貫徹到日常生活之中。
四、堅持品德教育中“知行”統一的原則，創設豐富多彩的“五小”實踐活動來內化幼兒的道德行為。
小公民道德建設活動重在幼兒道德認知水平的提高和良好品德習慣的形成，做到知行統一。只有讓幼兒置身于具體、形象、生動的實踐活動之中，引導幼兒從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，從而內化為良好的道德行為習慣。為此，我園開展了豐富多彩的“五小”實踐活動，有“節水大行動”、“中秋花燈制作比賽”、“廢舊物回收與利用”、“親親大自然，爭當小衛士”的環保遠足活動等等。在“親親大自然，爭當小衛士”的環保遠足活動中，中大班的幼兒都自己背著行李，手拿自己制作的環保宣傳小旗子，邊走邊喊環保宣傳口號，有秩序地走完1．5公里的路程。來到釜山公園中，當幼兒感受到潔凈美麗的環境后，都自覺地愛護花草樹木，不踐踏草坪；把果皮、零食袋等垃圾收集起來，放在塑料袋里，走的時候再扔到較遠的垃圾桶里。當幼兒整隊回園時，每一個班級休息過的地方都是干干凈凈的，沒有一丁點果皮紙屑。正是這幼兒自主參與的“五小”實踐活動，增進了幼兒道德認知水平的提高，在實踐中體驗著道德進步的快樂，道德規范正在點點滴熵內化為他們的道德素養。此外，在婦聯組織的“我家的好孩子”及“我做合格小公民”征文征畫比賽中，我園的家長及幼兒踴躍參與，積極投稿應征。其中在“我做合格小公民”征畫比賽中，孩子們以自己獨特的視角和感受，圍繞“五小”內容，采用多種繪畫形式，表達了我園幼兒在實踐“五小”行動的表現和感受，并獲得了優異的成績，馮寶芬老師還獲得了最佳指導老師獎。
兒童是祖國的未來，民族的希望。小公民道德建設任重而道遠。希望我區的廣大教師、家長及社會各界都來關注和共同做好“小公民”道德建設這一新世紀的重要課題，大力促進全民族的思想道德素質，特別是兒童的道德素質，實現全面建設小康社會，構建和諧江海而努力奮斗吧！
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