摘要：禮儀教育是目前幼兒社會(huì)教育的重要組成部分，是精神文明建設(shè)的內(nèi)在體現(xiàn)，直接影響國家和民族素質(zhì)的提高。作為現(xiàn)代文明社會(huì)的基本標(biāo)志，禮儀能夠很好地體現(xiàn)個(gè)人思想道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，是自尊、自信、自愛的根本立足點(diǎn)。對于幼兒來講，禮儀更是其后天健康成長，養(yǎng)成良好習(xí)慣的有效催化劑，所以幼兒時(shí)期是一切優(yōu)秀品質(zhì)的啟蒙時(shí)期，應(yīng)該從小加強(qiáng)幼兒的家庭文化熏陶和社會(huì)輿論導(dǎo)向，幼兒園正是培養(yǎng)其良好禮儀的關(guān)鍵場所。本文就幼兒園禮儀教育的內(nèi)容和開展措施為主要研究對象，旨在為理論和實(shí)踐研究提高參考。
關(guān)鍵詞：幼兒園；禮儀教育；內(nèi)容；措施
幼兒園的禮儀教育應(yīng)該是教師按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和階段性年齡特征制定的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的文明教育，應(yīng)該在遵循教育由淺入深、由易到難、由具體到抽象的基礎(chǔ)上展開生活化、趣味化、生動(dòng)化的禮儀教育，在幼兒身體力行的前提下逐漸提高其良好的禮儀意識，強(qiáng)化禮儀行為，進(jìn)而促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)形成。
一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容
1.交往禮儀
個(gè)體生活在社會(huì)中，就一定會(huì)有社會(huì)屬性，對于幼兒來講，其社會(huì)屬性就是交往能力，所以良好交往禮儀的培養(yǎng)對其后期社交能力的發(fā)展有重要作用。教師可以在日常教學(xué)或游戲環(huán)節(jié)中有意識地培養(yǎng)其這方面的能力，進(jìn)行一系列利于幼兒語言表達(dá)、思維模式、行為習(xí)慣等教學(xué)，注意合作學(xué)習(xí)的展開。另外，要逐步教會(huì)其物質(zhì)與精神方面的分享、待人接物、自我介紹、基本禮儀，注重行為禮儀，如坐姿、走姿、躺姿、蹲姿等，在公共場所注意交通、行走、騎車、坐車、排隊(duì)、游玩、安全等方面的注意事項(xiàng)。例如，幼兒園階段的小朋友都很喜歡玩“過家家”這個(gè)游戲，教師可以適當(dāng)增加游戲難度，在環(huán)節(jié)設(shè)置上可以注重交往禮儀的練習(xí)，可以對小朋友說，今天媽媽帶你去超市買水果，你想和售貨員阿姨詢問價(jià)錢時(shí)，應(yīng)該怎么說呢？在經(jīng)過幾輪分角色扮演后，教師首先鼓勵(lì)小朋友積極參與的勇氣，然后表揚(yáng)其表演的有點(diǎn)，鼓勵(lì)其他小朋友學(xué)習(xí)，最后總結(jié)不足之處，在后期教學(xué)中應(yīng)該特別注意督促其改正。
2.生活禮儀
生活禮儀是幼兒園小朋友時(shí)時(shí)處處都會(huì)用到的禮儀，最具廣泛性，這一階段的教育內(nèi)容比較瑣碎、細(xì)致，但是實(shí)用性很高，涉及日常生活的方方面面，具體應(yīng)該包括：小朋友入園、晨讀、排隊(duì)、洗漱、進(jìn)餐、睡眠、上課、課外活動(dòng)、放學(xué)等方面應(yīng)該做到的事情，另外，在幼兒園之外，小朋友應(yīng)該做到出入關(guān)門關(guān)燈、進(jìn)門前敲門、食而不語、尊老愛幼等。例如，在六一兒童節(jié)來臨前，可以組織學(xué)習(xí)關(guān)于節(jié)日的常識與禮儀，包括春節(jié)、元宵節(jié)、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等。
3.學(xué)習(xí)禮儀
為了完美地將幼兒園教育與小學(xué)教育結(jié)合起來，學(xué)習(xí)禮儀為幼兒提出了更高的要求，教師可以逐漸進(jìn)行欣賞與閱讀禮儀、電話禮儀、待人接物禮儀、穿衣禮儀、待客與做客禮儀等方面地更進(jìn)一步教育，在課堂中小朋友應(yīng)該做到不懂適時(shí)提問、禮貌提問、禮貌回答、禮貌拒絕等禮儀。
二、開展幼兒園禮儀教育的措施
1.將禮儀教育落實(shí)在日常生活中
生活是最好的老師，它既可以檢驗(yàn)?zāi)銓χR和能力的掌握情況，又可以教會(huì)你新的本領(lǐng)，禮儀教育也是如此，幼兒園禮儀教育的目標(biāo)在于養(yǎng)成兒童的良好思維與行為習(xí)慣。習(xí)慣的力量不可小視，它是一種動(dòng)力定型，是一個(gè)人條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，而日常生活恰恰可以培養(yǎng)其各種習(xí)慣。教師在日常教學(xué)或生活中，可以從小事出發(fā)，從細(xì)節(jié)處教會(huì)兒童禮儀的重要性，這種方式才能更加深入人心。例如看到有的小朋友進(jìn)門前沒有喊“報(bào)告”或是敲門就進(jìn)入，可以及時(shí)糾正其這一錯(cuò)誤，在下次改正后及時(shí)表揚(yáng)，如此一來就能強(qiáng)化兒童的這一方面禮儀意識。針對部分兒童挑食、厭食的壞習(xí)慣，教師應(yīng)該告訴兒童按時(shí)吃飯的重要性，并表揚(yáng)吃飯好的兒童。
2.在幼兒游戲活動(dòng)中融入禮儀教育
在進(jìn)行某一種禮儀的教育時(shí)，教師可以以相關(guān)主題的游戲方式進(jìn)行，首先明確提出禮儀要求，使兒童已經(jīng)掌握了的禮儀理論知識可以在實(shí)踐中發(fā)揮出來，其次教師應(yīng)該觀察在游戲過程中兒童在禮儀方面的體現(xiàn)，對于表現(xiàn)較為突出的兒童，應(yīng)該當(dāng)眾表揚(yáng)，以鼓勵(lì)更多兒童學(xué)習(xí)這些良好禮儀。例如，在玩“老鷹捉小雞”這一經(jīng)典游戲時(shí)，教師應(yīng)該注重合作意識的培養(yǎng)，除此之外應(yīng)該漸漸滲透“游戲第二，友誼第一”的思想。
3.開展文明禮儀教育的主題活動(dòng)
教師應(yīng)該定期舉行例如“我是文明禮儀小先鋒”等主題活動(dòng)，強(qiáng)化兒童對于文明禮儀的意識與興趣，只有在具體活動(dòng)中才能給兒童無聲又有力的教育，優(yōu)雅文明的環(huán)境首先可以將兒童短時(shí)間內(nèi)帶入純凈和諧的精神世界，通過藝術(shù)的熏陶，兒童可以逐漸將建立自己內(nèi)心的文明禮儀世界，此時(shí)再進(jìn)行各種親子活動(dòng)或師生活動(dòng)可以達(dá)到事半功倍的效果。
4.引導(dǎo)家庭參與
幼兒園只是兒童生活學(xué)習(xí)的一部分，而禮儀教育卻無處不在，是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程，除了在有限的幼兒園時(shí)間內(nèi)教育，家庭教育更是重中之重。兒童結(jié)束一天所學(xué)知識后，如果在家能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以得到很高的鞏固效果。例如學(xué)習(xí)了待人接物禮儀后，家長可以向兒童提出一個(gè)小要求，檢驗(yàn)兒童是否完全或正確掌握了這方面的能力，當(dāng)兒童出現(xiàn)不良習(xí)慣時(shí)，家長應(yīng)該及時(shí)與老師溝通，并以身作則，為兒童樹立良好的榜樣。
5.在中外節(jié)日中開展禮儀教育活動(dòng)
如果遇到了諸如母親節(jié)這類節(jié)日時(shí)，教師應(yīng)該首先適時(shí)展開關(guān)于母愛方面的教育，讓兒童了解母親這一角色的不易與偉大，增強(qiáng)親自關(guān)系，再延伸至父親節(jié)、國慶、建軍節(jié)等一系列可以增強(qiáng)兒童情感的節(jié)日。
三、結(jié)語
文明禮儀教育是當(dāng)年全面實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是新世紀(jì)對新人才的必然要求，只有從幼兒園抓起，才能從源頭上提高國民的整體素質(zhì)，為了兒童后期的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
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