幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，剪紙活動抓住了幼兒好奇的心理特征，對于培養幼兒創造性思維、敢想敢干的精神以及豐富的想象力大有益處。因此,我在教學中嘗試開展剪紙活動，收到了很好的效果。
　　
　　一、激發幼兒的剪紙興趣
　　
　　1.收集剪紙作品，激起幼兒欣賞美的愿望。
　　為了使欣賞內容適合幼兒的欣賞水平，教師應在平時生活中處處留意，常常發動家長、幼兒收集相關照片、實物、圖片等各類剪紙作品。再從收集作品中選擇適合該年齡階段幼兒欣賞水平的典型剪紙作品，根據不同的欣賞形式采取不同的指導，幫助幼兒理解，使孩子們對富有創意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養幼兒對自己生活中美的捕捉能力。
　　2.收集可剪材料，培養幼兒利用材料的能力。
　　如在小班《小剪刀用處大》的活動中，考慮到小班幼兒剛開始剪紙有些困難，就給他們發放彩色膠泥、面團，讓幼兒剪面條、面花、面魚、面蝴蝶等等，可以隨心所欲地發揮，然后才用紙剪。為了提高幼兒參加剪紙活動的興趣，我們讓幼兒用黃色的、綠色的桔皮、樹葉、菜葉創作剪紙作品，使幼兒體驗到使用剪刀的樂趣和獲得成功的喜悅；到了中、大班，幼兒手指逐漸靈活，有一定操作的能力，我們發動幼兒及家長，與他們一起收集生活中的各種食品、糖果、鮮花、服裝、文具等的包裝紙、毛線、布頭、皮革、還有各種樹葉、花草、蔬菜以及瓜果皮等自然資源，這些材料來源于幼兒最熟悉的生活、學習活動之中，通過幼兒雙手巧妙的加工，變成一件件漂亮的美術作品，這時幼兒心情愉悅，增強信心，從而激發幼兒剪紙興趣。
　　
　　二、創造良好的剪紙環境
　　
　　例如我們在幼兒、家長天天過往的一樓樓道墻壁上，貼上裝飾日常生活中各種標志的剪紙作品（如：交通標志、安全標志等），二樓樓道墻壁上，貼上教師、幼兒的各種卡通折紙作品，三樓樓道墻壁上，貼上教師、幼兒做的十二生肖、肚兜、臉譜、紙編、剪貼等剪紙作品。在教室外的走廊上掛上幼兒、家長共同制作的手工作品，還巧妙地利用走廊邊的柱子，用淺黃色的塑料口袋將柱子包成樹干，貼上剪的樹葉便成了大樹，幼兒做的花卉、瓜果、昆蟲、飛鳥、卡通恐龍等剪紙作品陳列在上，好一副自然、田園風光，也是昆蟲的世界、動物的樂園。活動室墻上張貼幼兒自己用各種廣告紙、包裝紙、塑料紙做的剪紙作品，活動區角里放有豐富的剪紙材料和幼兒的作品，幼兒可自由操作、玩耍。幼兒寢室的墻上有孩子們最喜愛的西游記等動畫片中的剪紙人物、民間剪紙、花
　　卉、風景、魚類等剪紙。戶外活動場地的墻壁上創辦了一條文化長廊，在櫥窗里剪貼不同形狀的彩色圖形。
　　
　　三、交給幼兒適當的剪紙方法
　　
　　幼兒園剪紙活動光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的，學習一些基本剪紙技能還是非常必要的。如，小班從培養幼兒對剪紙的興趣出發，讓幼兒先認識剪紙工具，學習使用工具，欣賞簡單的剪紙作品，激發孩子想自已去剪的欲望。然后讓幼兒剪紙片、面條、沿線剪，往往選擇易剪的紙、膠泥、面泥、帶香味的桔皮之類的材料；到了中班，從剪紙的最基本方法入手，讓幼兒多動手練習。一學期下來，孩子們就掌握了沿輪廓剪、對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪、對角等基本方法，同時，還要把創造的余地留給孩子。如：在大班幼兒剪《美麗的昆蟲世界》作品時，先引導幼兒觀察幾種昆蟲的形狀、結構、生活環境后，接著鼓勵幼兒用掌握的技能去創造。孩子們剪出來的昆蟲造型奇特，色彩夸張，妙趣橫生，極富兒童情趣。同時，幼兒還創作了自己喜歡的恐龍、花卉、玩具、食物等等。
　　
　　四、多種教育滲透于剪紙教學中
　　
　　任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內在的聯系。在每次剪紙前，都要求幼兒先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比較合適，可以添加一些什么？這樣做有利于培養幼兒的思維能力，語言表達能力，并且學會在做任何事情前都有一個目的性。當他們在剪的過程中，有時也往往會出現敗筆，剪出的形象沒有達到他們所期望的，這時就讓他們自己來想象此時剪出的形狀像什么，從而再來根據這個已有的成品進行創作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感，還有助于激發幼兒的活動興趣。
　　剪紙是一種實用性強、表現力豐富、流行最為廣泛的民間藝術。它不僅能促進幼兒的身心發展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，而且還發展了幼兒的創造力，并且繼承了中國的傳統藝術，因此，在幼兒園開展剪紙教學是十分有必要的。
　　責任編輯 王波

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