隨著幼兒園園本教研工作的不斷深入，全面探索多種形式的教研活動、尋找促進專業教師發展的有效途徑，成為促進教師專業成長的有效方法。與課程改革、課堂教學創新的最新理論與實踐相結合，通過多樣化的課堂教學模式與方法以及精品課，開拓思路，增加特色，打造幼兒園教育知名品牌，也是走向特色幼兒園成功之路。
特色觀摩活動從研究的有效性出發，以教師主動的專業成長為核心，以解決教師的共同教育實踐為根本，以合作完成教研任務為目標，教師可自由組織成立特色小組，合作自由開展特色觀摩活動的一種教研組織形式。
合作觀摩小組的形成創新，可以根據幼兒的意愿、興趣、特長組織觀摩研究小組。如智能數學組、口才組、禮儀組、英語組、體育組、早期閱讀組等自由安排活動時間、地點、內容、形式，鼓勵老師深度參與，親歷觀摩研究全過程。
1 積極參與，組建特色組
每學期期初，教研室應根據幼兒園的園務與教學工作重點,組織全園教師特色觀摩活動方案，組織教師積極參與，建立交流學習平臺。可以為了完成一項工作或者解決共同性的問題而成立小組，如：戶外活動組、拼音組、美術組、語言組等進行幼兒教育教學研究探討。組織特色小組如：如智能數學組、口才組、禮儀組、英語組、體育組、早期閱讀組等，充分發揮園內教師的專業優勢而形成特色領域。教師可根據自己的興趣和需要申請參與。
2 提高小組專業素養，選定特色組長
組長是小組活動和研究的核心人物，小組觀摩活動是否有效進行，選好組長是關鍵。因此，特色活動小組的組長選拔應具備的條件：一是園級骨干教師或市級骨干教師以及省級骨干教師以上學科帶頭人；二是優秀教師、教學能手、拔尖人才的專業教師，具有創新組建能力，對幼兒園新學科有突破認識的老師，或創新課程的領軍人物；三是要熱愛工作，對孩子對教學研究有激情，有較高的專業素養，有一定的教學研究和溝通指導能力。
3 組織特色觀摩，開展教研
組織特色觀摩小組，選定組長就可以各自展開教研活動。選出小組代表進行觀摩活動交流探討。例如：禮儀觀摩活動組可以有幾位禮儀教師組成，可以分別來自大、中、小班。禮儀活動內容豐富而題材單一、缺乏很多新思路和題材，開展“禮儀觀摩創新題材和挑戰”為主題的研究活動，設計一些新型題材展示，交流活動經驗，如：遵守規則―“排隊”這一活動，單一的從幼兒活動排隊，上下樓梯排隊、喝水是要排隊這些常見的方式方法進行教學，也可以達到教學目的，利用“生肖動物排隊”來培養幼兒懂得在某些公共場合應注意的禮儀及文明。（今天森林里召開十二生肖動物表演會，開汽車請小朋友到歌舞劇院看表演，劇院里幫助演員排序的管理員今天生病沒來，此時請小朋友戴上十二生肖的動物頭飾，請小朋友幫助動物們排列好出場的順序。）在游戲和親身體驗的形式讓幼兒學會和懂得排隊時應該注意的禮儀和文明。
為了挖掘體育游戲的多種玩法，以充分發揮幼兒的想象力，調動幼兒的主動性和積極性，從而達到鍛煉的目的，體育觀摩活動小組可以開展利用廢舊物品為材料，挖掘和創新多種玩法的研究。比如利用幼兒園廢舊塑膠地板塊，鼓勵幼兒自由發掘了多樣玩法。這些創造性的玩法既豐富了游戲內容，又滿足了幼兒不同的興趣需要，促進了不同能力的發展，從而提高了體育游戲活動的質量。
4 組織交流，總結經驗
特色觀摩活動的研究，還要注重分享與交流。每位老師提出的活動方案和現場觀摩，以多樣化的形式展示，見證了每次活動中得不足與優點及遇到的困難。全園范圍的經驗分享在使老師們獲得間接經驗的同時，又可以凝聚集體力量，為個別老師解決問題提出意見和建議。
總而言之，特色觀摩活動的實踐，既可以激發了教師的積極性、主動性、形成了教師間的相互合作、信任、支持工作的研究氛圍，又可以激勵教師認真學習有關理論和先進經驗，結合自己的教學實踐深入思考有關問題，使幼兒園的教育研究工作更科學化和系統化。
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