摘要：西鄉縣幼兒園基本情況；調研的主要問題。教師補充存在的主要問題及其建議；教師調整、職稱存在的主要問題及其建議等。 　　關鍵詞：幼兒園；教師隊伍；配備；報告
　　學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。要打造一支勇于創新、敢于實踐、善于研究、樂于奉獻的教師隊伍，不僅是幼兒教育發展的要求，更是社會時代對教師的要求。因此，我們在西鄉縣幼兒園開展了幼兒園教師隊伍現狀的調查工作，希望通過調查，了解本園教師隊伍的現狀，找出制約教師隊伍建設的問題，對癥下藥，加大力度，促進西鄉縣幼兒園的發展。
　　一、基本情況。
　　（一）、幼兒園基本情況。
　　西鄉縣幼兒園是一所全日制公辦市級一類幼兒園，位于縣城南河堤牧馬河畔，占地面積5353平方米。現設小、中、大11個教學班，在園幼兒563人，教職工54人。
　　（二）、教職工情況。
　　截止2012年12底園內共有財政供養人員31人，其中在崗教職工29人，赴菲律賓華校支教1人，休產假1人。
　　二、調研的主要問題
　　（一）教師補充存在的主要問題及其建議。
　　1、主要問題。
　　（1）幼兒師范專業院校畢業生較少。2009年連續4年上級為我園共招聘了24名專職幼兒教師。其中本科學歷7人，大專學歷17人。全部持有教師資格證，其中4人持有幼兒園教師資格證；10人持有小學教師資格證；3人持有中學教師資格證；7人持有高中教師資格證，只有一名教師來自陜西師大學前教育專業。他們有活力、有朝氣，對幼教工作充滿了的熱情，但是也普遍存在幼教工作經驗缺乏，幼兒教師所必備的七項基本技能略顯不足。
　　（2）年齡偏大。目前我縣招聘幼兒教師的年齡界限是35歲以下，他們入園工作幾年以后，就會進入中年。2010年西鄉縣幼兒園專任教師平均年齡為28歲，2012年專任教師平均年齡已經上升至29.7歲。
　　（3）外地教師居多。共招聘的24名教師中，有13名教師家居外地，有“身在曹營心在漢”之嫌，不能全身心地投入到工作之中。他們回家途中的路途安全同樣令管理者擔憂。
　　2、建議。
　　（1）為了提高幼兒園保教質量持續健康發展，必須強化師資力量、提升專業水平。嚴格落實幼兒教師持證上崗制度，切實提高幼兒教師準入門檻。不能讓招聘變成一些人曲線就業的渠道。
　　（2）面向社會公開招錄全日制幼兒師范院校大專畢業生。加大面試成績，吸引幼兒師范類優秀畢業生進入幼兒園。面試重點放在七項技能（特別是音樂、舞蹈、美術、彈琴）的檢測上。
　　（3）注意招聘教師中的性別比例。縣幼兒園經過三名男幼兒教師的試用證明：他們的到來不僅為幼兒園注入了新的活力，而且也受到小朋友的歡迎，工作也得到了家長的認可。通過家長的意見反饋，家長希望幼兒園能多招聘一些男幼兒教師入園從事幼兒教育工作，為幼兒身心健康成長保駕護航。
　　（4）幼兒園的教育對象是3―6歲的幼兒，要有旺盛的精力、充沛的體能投入到繁雜、高強度的工作中去，做到腦力、心力、體力相結合，才能確保高質量地完成保教工作。職業特點決定了教師必須年輕化。根據多年幼教工作經驗，家長也希望孩子所在班教師年齡在30歲以下，這樣帶出來的孩子才會活潑、大方。
　　（5）是否可以多招本地教師入園工作？幼兒園家長工作在幼兒園非常重要，幼兒年齡小，保育工作是一日工作的重要環節，家長在每天接送孩子時間段，非常喜歡和老師交流孩子一天在園的吃喝拉撒，經觀察家長更愿意和本地教師進行推心置腹的交流。
　　（6）本地教師下班后和家人溝通交流的機會多一些，有助于化解心理矛盾，心理疏導。
　　（二）教師調整、職稱存在的主要問題及其建議
　　1、主要問題。
　　（1）轉正定級時，根據學歷定級。學歷高的，職稱級別就高。有的年輕教師學歷高，但是敬業精神、專業水平、駕馭課堂的能力較差。
　　（2）幼兒教師職稱評定不合理。目前從小學到高中都有一套內容詳實教師職稱評定體系，唯獨沒有幼兒園教師職稱評定體系，幼兒教師評定職稱時套用小學教師評定職稱要求，內容差別很大，且名額比例很小，不利于調動教師工作積極性。
　　2、建議。
　　（1）結合幼兒園工作特點制定幼兒教師職稱評定體系。職稱評定時還是應該將德、能、勤、績放在第一位，進行綜合考核。
　　（2）建立全縣幼兒教師交流、輪崗長效機制。避免城區教師沒有危機意識，時間長了容易造成安于現狀、不思進取的懶庸局面。
　　（三）骨干教師培養存在的主要問題及其建議。
　　1、主要問題。
　　沒有建立骨干教師培養長效機制，幼兒教師培訓機會少。
　　2、建議。
　　（1）建立骨干教師培養長效機制，同時給予一定的物質鼓勵。
　　（2）不定期安排骨干教師參加各級各類培訓。通過聽專家講座、實地觀摩環境創設、觀看優質觀摩課，學習歸來后通過再培訓，把先進的教育理念傳遞給更多的幼教工作者，做到一點帶面、以面帶片。
　　（四）骨干教師學習、培訓存在的主要問題及其建議。
　　1、主要問題。
　　（1）近兩年來，國培、省培機會相對比較多，但和外縣、市相比，培訓次數和時間少之又少。
　　（2）由于縣財政只負擔園方公辦教師的人員工資，而公立園收費又受到物價部門的限制，所以幼兒園無力承擔更多教師外出學習、培訓的經費支出。
　　2、建議。
　　（1）搶抓當前國家大力發展學前教育的機遇，盡量多派人參加國培、省培、市培，讓更多新入職者得到專業培訓。
　　（2）建立學習、培訓專用經費。
　　（五）教師進修專業、教學專業等方面存在的主要問題及其建議。
　　1、主要問題。
　　（1）幼兒教師專業學習、培訓沒有得到重視。面向幼兒教師的職前、職中和職后的學習、培訓機會很少。
　　（2）沒有建立規范化、制度化的幼兒師資培訓機制。
　　2、建議。
　　建立規范化、制度化的幼兒師資培訓機制。
　　（六）教師工作、生活等方面存在的主要問題及其建議。
　　1、主要問題。
　　（1）由于外地教師抱著先進來占個財政供養名額的想法，把這次就業作為一個跳板，一旦達到工作年限，立即參加外面的招聘而再次就業。
　　（2）外地教師的家人及孩子均不在西鄉本地，所以個別教師入職后，明確表示他們會等待時機調走。
　　（3）由于園方沒有條件解決外地教師的居住及生活問題，目前他們全在縣城內2-3人租住民房、自己做飯吃。出租房的房屋安全、他們的人身安全、使用電氣、煤氣安全令管理者擔憂。
　　（4）外地教師不進行培養無法勝任本職工作，精心培養成為一名合格幼兒教師之后，人家又調走了。不利于幼兒園師資隊伍建設，不利于保教質量的提高。
　　2、建議。
　　可否多招聘本地教師。這樣管理者不用擔心她們的住宿、伙食、交通、人身安全等諸多問題。也有利于幼兒園師資隊伍建設和幼兒園可持續發展。
　　（七）園長選拔、任免、流動、學習、培訓、工作、生活存在的主要問題及其建議。
　　1、主要問題。
　　外出學習、培訓機會少
　　2、建議。
　　（1）建立園長選拔、任免、流動、學習、培訓機制、
　　（2）要突出幼兒園園長在幼兒園管理中的核心地位、主導地位和決策地位。
　　（3）將園長培訓納入中小學園長培訓系列，大力提高園長隊伍的綜合素質和管理水平，從而才能打造一支高素質的師資隊伍。
　　（4）幼兒教育是一項專業性很強的工作，對管理者有很高的要求，所以要注重后備干部的梯隊建設。可以按照骨干教師――保教主任――副園長――園長的順序進行，推動幼兒園的可持續發展，推動西鄉縣幼教事業的健康發展。
　　以上問題和建議僅供參考。

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