加拿大幼兒園的自由與自信　沐　崗 　　 　　這里的老師沒有“權(quán)威” 　　我最初把兒子龍龍送進加拿大的一所幼兒園時，很驚奇于孩子們對老師直呼其名。這里的老師看上去沒有“權(quán)威”的感覺，他們以一種很平等、隨意的態(tài)度與孩子們相處。
　　但他們也有自己的原則。比如在培養(yǎng)孩子的自立意識和自理能力方面，他們通常一絲不茍。日常生活中，只要是孩子力所能及的事情，除了提示和輔導(dǎo)外，老師決不會包辦代替。比如說每天午餐時，這些三四歲的孩子從取來午餐到飯后整理自己的午餐用具，全部都自己完成。老師只是關(guān)注，而不會干預(yù)，除非個別孩子遇到了特殊問題。
　　龍龍入園的第二個星期快結(jié)束時，園里的菠拉老師告訴我，龍龍在午餐上已學(xué)會了自理。這讓我感到十分驚奇。
　　因為當時龍龍的英文程度基本上還是一張白紙，而且過去吃飯時常邊吃邊玩，時不時還要人喂上幾口。我在驚奇之外很佩服老師們的耐心和努力。
　　自那以后，龍龍不僅在很多事情上逐漸學(xué)會了自理，甚至還在幼兒園的諸如“母親節(jié)幫媽媽做十件事”等活動的帶動下學(xué)做一些簡單家務(wù)。菠拉老師說：我們得相信孩子們的能力，他們只是需要機會鍛煉而已。幼兒園確實是在抓住每一個時機來讓孩子們得到鍛煉。像每天孩子們回家之前都會按照老師的要求整理教室，把玩具放回原處。這時候，老師們總是大聲地贊揚做得好的孩子，家長們也會在一旁很高興地給自己的孩子口頭上的鼓勵，沒有人怕孩子累著而上前幫忙。其實，與其說他們是有意這樣做，倒不如說鼓勵孩子自理自立，培養(yǎng)頑強性格的理念早已在西方深入人心。人們認為這是在培養(yǎng)令孩子終生受益的必要生存前提，何樂而不為呢?
　　
　　尊重孩子的個性成長
　　在龍龍的幼兒園里，菠拉老師講故事的繪聲繪色堪稱一流，再平常的故事到了菠拉老師的口中也顯得格外生動。這個時候總會有七八個孩子圍在她的腳邊，瞪大了眼睛唯恐漏掉一字一句。但是我也總會看到還有一些孩子在做其他事情。比如龍龍最要好的朋友，那個淡黃色頭發(fā)藍眼睛的小布蘭登常喜歡在一邊玩火車；有些女孩在忙著為她們的娃娃布置房間。
　　菠拉老師從不會強迫孩子們放棄自己的興趣回到她身邊。相反幼兒園還盡可能多地設(shè)計出各種小空間讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的興趣。比如教室的一角總會有畫架和顏料供喜歡畫畫的孩子信手涂上幾筆，老師也會細心地為“小畫家”注上姓名，以便帶回家展示給家長。幼兒園還專門把一個小房間布置成太空船的樣子，定做了道具太空服，讓喜歡“太空遨游”的小探險家們享受一番樂趣。此外，教室里的各種兒童樂器、玩具都給孩子們帶來了不同的快樂。老師們把這些理解為尊重孩子的個性成長。
　　他們認為，孩子無論多么幼小都始終是一個獨立的人，老師和父母的尊重對孩子日后獨立性格的形成大有好處。
　　實際上，幼兒園從來都沒有把孩子們囿于園里的狹小天地。孩子們經(jīng)常被帶到公園、植物園、科技館、水族館等去接觸自然親近動物體驗科學(xué)，既擴大了視野，也在觀念上增加了積極因素。每到這個時候，小家伙們穿上寫有幼兒園名字的鮮艷的馬甲，一個個興奮得要命，而老師們也不會忘記攝下一些有趣的鏡頭帶回來與家長分享。去年萬圣節(jié)前孩子們?nèi)マr(nóng)場摘南瓜的照片有趣極了，龍龍和布蘭登一起坐在農(nóng)民的卡車上，每人懷抱一個大南瓜的樣子讓我每次翻看都忍俊不禁。沒有被強迫的壓力和無奈，這里的孩子很多都顯得自信而自立，喜歡與大人討論問題，能夠從容不迫地與人交涉解決麻煩。
　　應(yīng)該說東西方的教育方式各有所長，因為兩種方式之下都在人才輩出。但西方的孩子被賦予了更大的張揚個性的空間，享受了更多成長中的快樂。
　　
　　秘魯對孩子的感性教育　江中峰
　　
　　尊重幼兒人格
　　孩子犯了錯誤，大部分的父母都是先指責孩子，但是在秘魯，大部分父母總是先問孩子當時的想法，對孩子就像對大人一樣。當聽完孩子講的事情經(jīng)過，父母才開始對孩子進行教育，這樣就可以在孩子和父母之間形成一個互相信賴的關(guān)系。接下來即使是父母指責孩子，孩子也會認識到自己做錯了。
　　對剛過一周歲的孩子，他們也采取對話的方式進行教育。秘魯家長很善于通過對話使孩子明白自己該做什么，應(yīng)該怎么做，然后主動地去做。他們從來不逼孩子做這個做那個，或者應(yīng)該這樣做應(yīng)該那樣做。這意味著他們把孩子當做是一個完整的人。
　　
　　培養(yǎng)孩子個性
　　秘魯?shù)母改競冋J為，讓孩子明白自我獨立是十分重要的。他們認為這是人性教育的基礎(chǔ)。如果家里有客人，孩子都要回到自己房間。他們清楚地知道那是自己的空間，在自己的空間里自己是自由的。他們怎么裝飾自己的房間，怎么玩，都是自己說了算。這是為了培養(yǎng)他們的自由和個性。
　　家長還經(jīng)常和孩子一起去旅行，通過對文化藝術(shù)的親身體驗來感受生活。遇到困難的情況，他們不是無條件地為孩子排除困難，而是讓孩子們自己面對困難，想辦法自己解決，從而提高孩子的判斷能力和獨立地解決問題的能力。
　　
　　創(chuàng)意感性教育
　　秘魯幼兒園全部課程的80％以上都和美術(shù)教育有關(guān)。不僅如此，在一般人的家庭里，比起其他的玩具更多的是手工制作用的材料。為了使孩子們隨手就可以畫畫，墻上貼有很多可以繪畫的紙張或者是在家里到處都是繪畫用的工具。秘魯?shù)暮⒆觽儗�建筑物或者是�?a href=http://www.888bfw.com/mp3/ target=_blank class=infotextkey>音樂和美術(shù)的認識相比起其他國家的孩子更早熟，他們看見一幅畫，就能談到其配色、素材、明暗、構(gòu)圖等等，能夠說出對畫的感想。
　　幼兒園還很重視培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)意。他們重視培養(yǎng)孩子把感覺到的和看到過的表現(xiàn)出來的能力。他們更重視參觀和旅行之后的活動。在音樂等其他的科目中，也盡可能地使孩子們通過聯(lián)想找到感覺，創(chuàng)造出自己獨有的個性，培養(yǎng)孩子們對藝術(shù)的熱愛。

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