大部分幼兒園每學期都會開展安全疏散演習，讓幼兒練習安全疏散、逃生的方法，但是在進行安全疏散演習時常常存在以下問題：有的幼兒園的安全疏散演習流于形式走過場，沒有認真策劃好疏散的路線，很多班級的幼兒都走相同的路線擠在一起，而有的路線沒人走：有的老師對安全疏散不夠重視，認為是演習沒關系，仍在辦公室備課；有的后勤人員無所事事，站著看熱鬧；廚房人員沒有關火仍舊煮飯：演習后分管安全工作的領導沒有全面巡查是否還有幼兒沒有安全疏散，等等。
　　為了進一步確保學安全和提高幼兒的安全意識，培養幼兒在緊急狀態下的自護、自救能力，幼兒園必須提高安全防患意識，制定一套詳細、完整的安全疏散演習方案，每學期進行一到二次的防火、防震安全疏散演習。
　　
　　一、組織重視　提高安全防患意識
　　
　　為了增強幼兒的安全意識和逃生能力，加強對突發事件的處理，從而構建和諧平安校園，幼兒園必須成立“安全領導小組”，組織全體教職員工認識做好安全工作的重要性，提高安全防患的思想意識，并對安全工作進行細化，列出詳細的要求，具體落實到班級及個人身上，并與班級、教師、后勤人員分別簽定“安全協議書。”
　　
　　二、仔細研究　制定安全疏散方案
　　
　　制定詳細的安全疏散方案是保證幼兒在遇到突發性災害情況時能迅速逃離危險地帶的保證。幼兒園“安全領導小組”必須認真討論研究，制定詳細、周密的安全疏散方案，包括幼兒具體的疏散路線，全體教師、后勤人員的職責和疏散時該負責的地點位置，特別是幾處較危險的地段如樓梯、門口等均要安排相應的人員負責，宣布疏散時的注意事項，并把每班幼兒具體的疏散路線繪制成平面圖張貼在班級醒目的位置，保證人人心中有數，各個環節都有人專門負責。
　　由于幼兒年齡小，演習前還要先做好幼兒的思想工作，告訴幼兒為什么要進行安全疏散演習，組織幼兒討論演習時要注意的事項，防止幼兒在演習時產生恐慌。
　　要使廣大教職員工知道了在發生緊急意外情況時自己的任務、職責，懂得了怎樣有效地去保護幼兒、疏散幼兒、控制幼兒：使幼兒知道了發生緊急意外情況時如何疏散逃生、有效地保護自己，從而達到了遇事不慌、積極應對、自我保護的目的。
　　
　　三、定期演練　靈活逃離危險地帶
　　
　　幼兒園每學期應進行1－2次的防火、防震安全疏散演習。
　　演習過程可以結合變換危險地帶進行疏散演習，如結合道具改變“火源”地點，指導教師帶領幼兒靈活、就近快速地逃離危險地帶，培養教師和幼兒秩序井然，一切行動聽指揮地完成每次的疏散演習。
　　演習時還可以結合學習互救，見到有“受傷”、“摔倒”的幼兒就趕快抬到安全地點配合保健醫生進行及時救治。
　　各樓層、安全出口及轉彎處均有有專門負責的教師或后勤人員指引疏散路線；正在備課的各班教師聽到警報后應迅速到達班級協助帶班教師帶領幼兒迅速地、有秩序地從活動室里疏散到了安全地帶，并及時清點幼兒人數，層層上報實際到場的幼兒人數是否與出勤的人數相同：后勤人員分工巡查各個角落是否有遺漏的幼兒，從而保證整個疏散工作忙而不亂，險而不驚，緊張有序迅速有序地撤離“險區。”
　　
　　四、及時總結　調整方案提升經驗
　　
　　每次演習，幼兒園領導要全面掌握安全疏散的情況，及時總結，調整方案提升經驗，既要肯定本次疏散的長處，也要指出不足。只有這樣，才能在下一次的演習中更完善，遇到突發事件，師生才能做到心中有數、行動井然有序，才能有效地保證幼兒在園的安全。

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