【摘 要】 　　幼兒園區(qū)域活動也即是幼兒活動區(qū)域，是幼兒園從幼兒身心發(fā)展的天性和特點出發(fā)，依據(jù)幼兒教育和管理目標(biāo)以及相關(guān)課程要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)的特殊活動區(qū)域，通過配置合理的材料，結(jié)合合理的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出能夠促進幼兒健康成長的活動區(qū)域，發(fā)揮區(qū)域活動的重要教育功能。為了更好地進行幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的理念，關(guān)注幼兒成長需求，不斷改進幼兒園活動區(qū)域環(huán)境，采用靈活多樣的指導(dǎo)方法，才能不斷優(yōu)化幼兒園區(qū)域活動的教育作用和影響，促進幼兒的健康和快樂成長。
　　【關(guān)鍵詞】
　　幼兒園 區(qū)域活動 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 分析
　　一、前言
　　作為現(xiàn)代幼兒教育常用的一種教育方式，區(qū)域活動一直以來都受到各個幼兒園的重視。隨著社會的進步和教育觀念的提升，幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)也逐漸成為教育界廣泛關(guān)注的焦點。在注重幼兒自主活動的同時，合理應(yīng)用各種教育理論，引導(dǎo)幼兒與周圍事物進行積極的接觸和交流，促進幼兒與環(huán)境的溝通，在有限的區(qū)域環(huán)境中，為幼兒創(chuàng)設(shè)出內(nèi)涵豐富、形式多樣的發(fā)展方式，以更好提升幼兒的成長和生活，是幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)目的[1]。
　　目前，幼兒園區(qū)域活動的開展依然存在一些問題，例如活動形式較為單一；活動區(qū)域缺少足夠材料，或者材料不適合幼兒；缺乏有效的區(qū)域活動指導(dǎo)等。為了提升幼兒園區(qū)域活動的教育效果，應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒成長和發(fā)展的特點和需求，針對上述出現(xiàn)的特征，采用合理的解決措施，從而進行幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的良好創(chuàng)設(shè)。
　　二、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念
　　（一）創(chuàng)建形象具體的區(qū)域環(huán)境
　　環(huán)境對于幼兒成長的影響是綜合性、多層次的。在幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)設(shè)出具有具體形象的區(qū)域活動環(huán)境，能夠有效促進幼兒充分融入環(huán)境之中，在主動積極的互動參與中獲得成長和學(xué)習(xí)的快樂。為了方便幼兒活動，可以在活動區(qū)域劃分為功能不同的幾個分區(qū)，為幼兒創(chuàng)造出舒適自然的活動環(huán)境，合理安置桌椅書柜等，方便幼兒取用活動材料。在不同的分區(qū)，可以建立不同的活動主題，例如書香品味區(qū)，布置各種圖書作品和相關(guān)的圖畫等，通過具體形象的主題設(shè)定，在每個分區(qū)形成強烈的個性特點，吸引幼兒主動參與其中，激發(fā)其好奇心和求知欲，提升幼兒區(qū)域活動的效果。
　　（二）創(chuàng)建和諧的區(qū)域活動心理環(huán)境
　　由于環(huán)境能夠?qū)τ變荷硇漠a(chǎn)生巨大影響，因此，在幼兒成長時期，應(yīng)當(dāng)格外重視其所處環(huán)境給幼兒帶來的心理影響，在教育過程中要十分注重心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)建幼兒園活動區(qū)域環(huán)境時，和諧的心理環(huán)境能夠營造寬松、自然的氣氛，并引導(dǎo)幼兒主動參與活動，在友愛積極的鼓勵中，使幼兒更好地釋放天性，逐漸獲得成長的經(jīng)驗和技能，享受成功帶來的喜悅，也能勇敢面對成長過程中遭遇的挫折[2]。
　　在幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分認識到區(qū)域活動環(huán)境對于幼兒成長的重要性。良好的區(qū)域活動環(huán)境還能夠培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、控制行為的自控力，并且在潛移默化中提升幼兒的動手和合作能力。區(qū)域活動的環(huán)境發(fā)揮的教育作用就是在與幼兒不斷的互動，加強幼兒與外界的溝通和練習(xí)，并在幼兒自我探索、自我學(xué)習(xí)的過程中使其更加充分地認識自身與世界的關(guān)系，激發(fā)幼兒進一步探索世界的興趣和潛力，對于幼兒未來的成長和學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。
　　三、合理配置區(qū)域活動材料
　　活動材料是幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的重要組成內(nèi)容，合理的區(qū)域活動材料配置能夠有效提升區(qū)域活動開展的質(zhì)量，相反，不合理的材料配置將直接破壞區(qū)域活動教育目的的實現(xiàn)過程[3]。
　　首先，區(qū)域活動的材料配置應(yīng)當(dāng)發(fā)揮探究性和引導(dǎo)性的原則，即在開展區(qū)域活動的過程中，促使幼兒通過材料的使用主動探索并研究，在充足的動手和創(chuàng)造空間里，獲得經(jīng)驗和技能的提升，同時，活動材料還可以引導(dǎo)幼兒進一步地操作和鍛煉，使其在自由舒適的環(huán)境中發(fā)揮自身獨特的創(chuàng)造力。
　　另外，幼兒園區(qū)域活動的材料配置還應(yīng)當(dāng)根據(jù)動態(tài)性與整體性的原則，通過合理的材料選用、安置，以及及時的替換和調(diào)整，激發(fā)幼兒持久的動手興趣和潛能，并通過完整的配套材料引導(dǎo)幼兒參與整個活動過程，發(fā)揮不同區(qū)域活動的主題作用。
　　四、采用靈活多樣的指導(dǎo)方法
　　幼兒參與區(qū)域活動的過程離不開教師的指導(dǎo)和關(guān)注，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取合理有效、靈活多樣的指導(dǎo)方法，才能進一步提升幼兒區(qū)域活動的效果，使幼兒獲得更多有益的知識、成長的快樂。在實際的區(qū)域活動指導(dǎo)中，教師應(yīng)當(dāng)注重適時鼓勵和夸贊幼兒的表現(xiàn)，并在其遇到活動困難時，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。另外，教師也可以主動參與幼兒的活動當(dāng)中去，成為活動參與的一份子，與幼兒共同感受活動體驗，加強幼兒對活動參與的認同感，促進幼兒更加深入地體驗區(qū)域活動的豐富多彩。
　　【結(jié) 語】
　　為了使幼兒園區(qū)域活動充分發(fā)揮其教育作用，應(yīng)當(dāng)在充分認識區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要性的基礎(chǔ)上，針對幼兒成長和發(fā)展的特點以及需求，通過建設(shè)形象具體的區(qū)域環(huán)境和幼兒活動心理環(huán)境，并合理配置區(qū)域活動材料，結(jié)合教師多種多樣的指導(dǎo)方式，才能有效地提升幼兒園區(qū)域活動開展的效果，在為幼兒提供一個舒適溫馨、和諧自然的區(qū)域活動環(huán)境的同時，促進幼兒健康和快樂地成長。
　　【參考文獻】
　　【1】車琳琳. 淺析幼兒園主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)【J】.學(xué)周刊，2015（04）
　　【2】徐英. 幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)路徑探析【J】.基礎(chǔ)教育研究，2015（08）
　　【3】李萌欣. 幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略探究【J】.亞太教育，2016（12）

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