摘要：幼兒初入園，極易對新環境產生陌生恐懼和疏離感。所謂“親其師則信其道，親其生則樂其教”，就是說良好的師生關系能緩解幼兒的緊張情緒，使其迅速地適應環境，快樂成長。幼兒階段是個性、品質、氣質形成的關鍵時期，對其進行感恩教育具有非凡的意義！不僅能培養美德，還能促進幼兒健康人格的形成，無論對個體還是對社會都大有脾益！
關鍵詞：安全管理；幼兒意識；安全教育
中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0223-02
幼兒園的教育在依據《幼兒園教育指導綱要》的同時，也要根據自身實際，讓教師根據日常教育過程中發生的實際問題來反思和改進自己的實踐，從而促進自身的專業成長。這種成長需要一種環境，需要整個幼兒園形成一種文化氛圍。這種文化氛圍不能是千篇一律的，而是要立足實際、因地制宜地深化園本課題研究，凸現自身辦園特色。我所處的單位是一所煤礦幼兒園，從煤礦生產環境和社區特點出發，在實施新課程改革、開展園本教研方面做了如下的探索和嘗試。
一、安全教育，從娃娃抓起
安全生產是煤礦的天字號大事，面對這群來自每個礦工家庭的孩子，我們必須讓他們在享受礦區安全和諧美好生活的同時，對他們進行潛移默化的安全意識教育和培訓。我們曾經開展了以下幾個方面的研究和實踐：
1.在語言的表達和繪畫的訓練上，圍繞著“煤礦”做大幅的文章。我們首先讓孩子們輪流講述自己的家庭，講述爸爸媽媽的職業工種，以及孩子眼中爸爸媽媽是如何的辛苦，如何的愛他們，讓孩子們為爸爸媽媽或工人叔叔阿姨們畫像，或者描繪他們眼中的礦山景象。從而引發他們的自豪感，讓礦山印象更深切地植入他們幼小的心田，讓他們從小愛自己，愛爸媽，愛家園，愛祖國。
2.在識圖和語言理解的訓練上，圍繞“安全”做文章。除了讓孩子們懂得什么是安全的，什么是危險的，應該如何保護自己和同伴，遠離危險之外，我們還經常帶領他們去參觀煤礦“安全文化長廊”、“安全主題板報展”等。在礦區，關于安全生產的宣傳教育圖片是一大亮點和特色，這些寶貴的教育資源應當為我們開發園本課程所利用。這不僅有利于看圖識字教學，還在孩子幼小的心靈深處埋下了“關注安全”的種子。
3.在動手制作和藝術表演方面，為安全教育做宣傳。我們可以把孩子們的作品集中在職工面前展示，讓他們感受到孩子們是可愛和天真無邪的，是朝氣蓬勃的，從而喚起他們對創造美好生活的渴望和保障安全的責任感。我們還經常利用周末井口服務的機會、元旦前夕，為廣大礦工送去孩子們親手制作的“愛心賀卡”、“親情卡”、“童心盼安全”等作品，一張張賀卡滿帶著一份份雖稚嫩但卻充滿了愛的心意，在他們面前一一呈現。讓他們卸去滿身的疲憊，讓他們因為收到了孩子們的愛活得更積極更陽光更有責任和歸屬感，或者我們會拿出很大的一部分精力，請專業的
舞蹈老師排練動感豐富、多姿多彩的兒童文藝節目，既給他們帶去了快樂囑托和安慰，也在美輪美奐的
舞蹈中提高了孩子的表達和表演能力以及審美觀。
二、養成教育，從現在做起
幼兒園的教育指導綱要中明確指出，要養成幼兒對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則，努力做好力所能及的事，養成愛清潔、講衛生以及良好的傾聽習慣等。開展“走出課堂，擁抱礦山”實踐活動。充分利用煤礦資源，讓生在礦山、長在礦山的幼兒了解礦山，熟悉礦山，培養激發幼兒從小就熱愛家鄉、熱愛礦山的情感。帶領孩子走進社會大課堂，讓孩子們自有豪情在心胸！不光充分擴展了幼兒的學習空間，更讓孩子從現實層面環境層面了解到了更多的知識，同時也是教師在學習《幼兒園教育指導綱要》后貫徹新教育理念中的一個很重要的體現。
這次走向生活的參觀活動，蘊含了多種教育價值。活動課程的多元化，極大地滿足了孩子的好奇心；活動內涵的豐富，同時也順應了孩子的知識渴求和精神需求；活動形式的多樣化，積累沉淀豐富了孩子的生活經歷；活動過程的體驗，鍛煉了孩子的社會實踐能力。生活中到處都充盈著教育，而教育必須要通過生活才能生發出力量成為真正的教育。幼兒園教育的一貫宗旨就是要真正走出凝固的呆滯的課堂，走向生活的綠色的課堂，在煥發著勃勃生機、靈動多彩的生活課堂讓孩子學會新知！
煤礦職工的孩子生活在礦區的大環境里，要讓他們從小就知道勞動是一種美德，也是面對生活所必需的，通過讓孩子了解爸爸、媽媽工作的艱辛，生活的煩瑣，懂得感恩是人生中多么寶貴的品質，讓他們從小就懂得父母的辛勞，學會感恩自己的父母。這些良好習慣和意識的培養，要從娃娃抓起，從小抓起。
三、環保教育，從自身做起
生態環境教育在當今已不是陌生的字眼，它隨著世界環境問題的突出而倍受關注。讓幼兒從自己的角度視野了解人口、資源、能源和污染等問題，培養幼兒初步的環境意識，讓他們小小眼睛就能看世界，就能關注環境問題。作為礦區幼兒園，對孩子進行生態環境教育更顯得尤為重要。
我們兗州煤業股份有限公司楊村煤礦幼兒園開展了“我是環保小衛士”的活動，活動為幼兒準備了一次性的塑料手套，每位幼兒手拿小彩旗，彩旗上面寫的都是保護環境的標語：“生產綠色產品，節約地球資源”“全員參與改善，持續環保社區”，還為幼兒打印了環保宣傳單，帶領幼兒在社區街道為過往的群眾發放宣傳單，告訴爺爺奶奶、叔叔、阿姨等要保護環境。同時幼兒自身也受益匪淺，在路邊見到垃圾、果皮等也會戴上手套把它撿到垃圾箱里，在幼兒園里也會自覺地把果皮等臟物扔進垃圾箱，自覺地保護他們生活、學習的環境。
我的孩子通過這次活動回家后就會忙著幫我擦桌子、擦地等，還會告訴我：“媽媽，我們保護環境，保護我們的地球，還要節約用水，注意關龍頭，少用一次空調、少用一次洗衣機，注意不亂扔垃圾，、盡可能地用節能燈，多種些花草樹木……懂得保護水源，要不水受到污染小魚會死的，人沒有干凈的水喝也會渴死的……”另外，可以讓孩子們懂得煤是一種不可再生的資源，如果采完了，就不會再出現了，地球也像人的身體，如果挖煤留下的大坑不及時填補，我們就會受到嚴重的傷害等等。從各個知識面很多知識點教育孩子，地球是我們生活的大家庭，是我們賴以生存的世界，為了子子孫孫，我們一定要好好地保護它。
總之，幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，利用自身的優勢，創立自己的特色；教師在《綱要》實施中遇到的問題必須根據幼兒園、孩子及教師自身的情況研究解決；教師的專業發展更要靠教師自己不斷學習、創新與實踐。只有深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決《綱要》實施過程中出現的問題，才能把礦區幼兒園構建成一個有特色、高水平的幼兒園。
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作者簡介：楊婕（1977-），女，山東鄒城人，本科，講師，研究方向：幼師教育。
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