區(qū)域活動是幼兒通過參與游戲達到一定的教育目標的活動，它具有自由性、自選性、自主性的特點。區(qū)域活動在一定的程度上，賦予了學生更多的自由，幼兒能夠按照自己的意愿，進行獨立自主的活動。這對激發(fā)學生的學習積極性、提高學生的自主學習能力有著積極的促進作用。
　　“以學生為主”是我們幼兒園的教育理念。教師作為幼兒園理念的執(zhí)行者、支持者，在教學過程中，更應(yīng)當注重幼兒的主體地位，為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿自由和自主的學習環(huán)境。教師在區(qū)域活動的過程中，應(yīng)充當好一個支持者的角色。在幼兒的游戲活動過程中，通過語言、表情、動作、眼神等方方面面給予幼兒鼓勵、支持和幫助，促進區(qū)域活動的順利開展；通過制造自由、輕松的心理氛圍，創(chuàng)造豐富、趣味性的物質(zhì)環(huán)境等，來引導(dǎo)和促進兒童的發(fā)展；通過引導(dǎo)學生積極參與、動手操作、生生互動等，促進學生良好學習習慣的形成以及動手能力的提高。
　　相比較于傳統(tǒng)“一言堂”的教學方法，區(qū)域游戲活動對幼兒的發(fā)展有不可替代的優(yōu)勢和作用。因此，我們幼兒園也開展了區(qū)域活動。
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，營造輕松的心理氛圍
　　傳統(tǒng)教學中，教師看上去是那么“神圣而不可輕犯”，教師滔滔不絕的“一言堂”，學生鴉雀無聲的被動聽，這樣的教學狀態(tài)是一個幼兒園、一群這個年齡段學生該有的嗎？答案當然是否定的。而在課堂上開展區(qū)域活動，首先，教師就必須要轉(zhuǎn)變觀念，改變師道尊嚴的思想，在活動中，指導(dǎo)、傾聽、觀察和記錄幼兒的活動，像一個大孩子，像一位好朋友一樣和學生進行游戲活動，教師應(yīng)為幼兒營造輕松的心理氛圍。
　　二、拓展思路，創(chuàng)造多樣的物質(zhì)環(huán)境
　　創(chuàng)造是一個能夠激發(fā)幼兒探索興趣，引發(fā)幼兒主動思考，與幼兒產(chǎn)生互動的區(qū)域活動環(huán)境，是促進幼兒自主性學習的沃土。因此，在區(qū)域活動的過程中，教師應(yīng)該為學生提供靈活的時間安排，讓幼兒能夠有更多屬于自己的活動和探索的時間。鼓勵學生自由安排自己的時間，為自主學習提供保障；提供高能的空間布局，為學生在探索過程中可能會跨越的區(qū)域，進行充足的準備和支持，提高學習效率；提供參與的活動情境，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)其積極的思考，大膽的猜想和質(zhì)疑的能力，豐富學生自主學習的內(nèi)容；為學生提供多樣的學習材料等物質(zhì)環(huán)境。此外，物質(zhì)環(huán)境方面，還需要家長和學校方面的大力支持。
　　除此之外，教師還應(yīng)因地制宜，做好支持和指導(dǎo)工作，確保每一個孩子都能成為一個自主性學習的社會人。
　　編輯 魯翠紅

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