幼兒園的文化建設是辦好幼兒園的重要組成部分，是進行教育教學、實施素質(zhì)教育的突破口，是實施幼兒園深層次，高品位的建設的有效途徑。 　　幼兒園文化是在長期的教育實踐中經(jīng)過自身努力，外部影響，歷史積淀形成和創(chuàng)造出來的并為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結(jié)晶，幼兒園文化涵蓋幼兒園的各個層面，一般可分為形象文化、制度文化、精神文化三種形態(tài)。在幼兒園文化建設與幼兒發(fā)展中，我有以下幾點思考：
　　一、重視形象文化建設，促進幼兒全面發(fā)展
　　形象文化是幼兒園文化建設中最基礎的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒園的辦園品位和格調(diào)，集中體現(xiàn)在幼兒園孩子生活、學習環(huán)境的創(chuàng)設上。
　　首先要不斷改善辦園條件，為教職工和幼兒提供舒適優(yōu)雅的生活、學習和工作環(huán)境，更好的發(fā)揮幼兒園教育環(huán)境所具有的多種育人功能。
　　其次是美化校園的環(huán)境，創(chuàng)設適宜于兒童生活的環(huán)境氛圍。在環(huán)境創(chuàng)設方面，我們努力追求“綠化、美化、兒童化、教育化、特色化”。
　　幼兒園的形象文化除了以上的外顯特征以外，還具有隱性的特征，那就是安全工作。安全工作關(guān)系到家庭的幸福和社會的穩(wěn)定，它的責任重于泰山，我們將安全工作滲透于幼兒一日生活之中，開展了形式多樣的安全教育活動；并成立“家園治安聯(lián)防隊”，定期組織演練、培訓，提高安全意識。
　　二、創(chuàng)新制度文化建設，奠定幼兒健全的人格
　　“以幼兒為本”幼兒園制度文化既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現(xiàn)。我園堅持“以人為本”的制度文化建設。“以人為本”的制度文化強調(diào)在制訂和執(zhí)行制度的過程中要體現(xiàn)人的價值。為了將各項制度內(nèi)化為全體教職工的自覺行為，我們在建立、修訂制度之前，首先向教職工宣傳，使其明確我們的意圖，并發(fā)動全體教職工參與討論，人人獻計獻策。由于制度的建立，有教職工自始自終的參與，教職工對制度規(guī)定的內(nèi)容有高度認同感，增強了教職工的責任意識，也保證了正常的工作秩序，教職工都 能找到對自己工作的定位，具有充分的創(chuàng)造和發(fā)展的空間和氛圍。
　　家長參與制度建設也是我們工作的一大特色，新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”在工作中我們以平等的態(tài)度喚醒家長的主人翁意識，激發(fā)家長主動參與，積極合作的熱情，為幼兒園的工作獻計獻策，使家園融為一體，形成教育的一致性，以促進幼兒全面的發(fā)展。
　　三、注重精神文化建設，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)
　　尊重信任、合作互免、寬松和諧、文明健康的精神文明才是發(fā)展的內(nèi)部動力，是幼兒園文化建設的核心。我園通過認真總結(jié)提煉本園優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時代精神，提煉從辦園理念到學風、教風、園風等一系列辦園主體精神，用先進的文化感染人，用明晰的觀念引導人，形成了幼兒園的精神文化。
　　我們秉承 “立足農(nóng)村幼教，服務廣大家長”的辦園宗旨，遵循“走進孩子心靈，向孩子學習，和孩子一起成長”的教育理念，踐行“共享綠蔭 點燃健與美的人生”的辦園理念，將細節(jié)決定成敗，可以平凡不能平庸等觀念滲透于工作行為之中，我們的工作口號是“相同工作創(chuàng)新意，平凡工作出特色”，并以此做為全體人員的行動準則。形成了“仁愛之美暢和諧 人文之美鑄管理 情趣之美立形象 智慧之美塑教育”的園風。
　　幼兒園制度文化的建設要求正確反映黨和國家的教育方針、政策和法律、法規(guī)的要求，這是幼兒園制度文化建設應當遵循的一般原則。同時，幼兒園制度文化的建設是一個長期和復雜的過程，需要綜合考慮各方面的因素，才能形成積極向上、高尚、文明的制度文化。
　　（1）幼兒園制度文化的建設應體現(xiàn)對幼兒園發(fā)展應然狀態(tài)的追求每位幼兒園管理者都對幼兒園的發(fā)展有一定的目標或心中裝有一個理想的幼兒園模式，這種對理想幼兒園的向往就是對幼兒園發(fā)展應然狀態(tài)的理解，也是需要管理者協(xié)同幼兒園全體人員共同來實現(xiàn)的目標。因此，從某種意義上來說，一方面幼兒園的制度文化都蘊涵著幼兒園希望要實現(xiàn)的事情，它們體現(xiàn)著對幼兒園發(fā)展應然狀態(tài)的期望；另一方面，幼兒園制度文化建設的目的，就是通過規(guī)范、引導和激勵幼兒園全體人員的行為，使幼兒園發(fā)展的應然狀態(tài)能夠得以實現(xiàn)。
　　（2）幼兒園制度文化的建設要以人為本幼兒園教育中實施教育的主體是教師，教師是有著自己的思想和個性的活生生的人。因此，幼兒園在制定一系列制度的時候，要時刻考慮到制度是為教師的發(fā)展服務的，要充分體現(xiàn)以人為本的思想。事實上，也只有從以人為本出發(fā)來建設制度，才能使文本化的制度．內(nèi)化為幼兒園全體人員的共識，成為他們自覺的行為和習慣，實現(xiàn)制度效能的最大化，并最終形成真正意義上的幼兒園制度文化。
　　（3）幼兒園制度文化的建設要體現(xiàn)學校的傳統(tǒng)雖然每個幼兒園的發(fā)展歷史是不一樣的，但在幼兒園的發(fā)展過程中，通過一代又一代教職員工的共同努力，每個幼兒園都形成了一定的文化積淀，這些文化積淀就形成了每個幼兒園的傳統(tǒng)，并影響著在這里活動的所有人員。因此，幼兒園在建立制度時，要考慮和繼承幼兒園的傳統(tǒng)，只有這樣，才能更好地發(fā)揮制度的效能，形成良好的幼兒園文化制度和氛圍。
　　（4）幼兒園制度文化的建設要體現(xiàn)對幼兒園精神文化的塑造幼兒園發(fā)展的核心影響力是幼兒園的精神文化，它是幼兒園持續(xù)發(fā)展的精神支柱和不竭動力。因此，幼兒園制度文化的建設，重在通過制度的教育功能，使幼兒園的全體人員，都能在思想上正確認識和理解幼兒園制度的實質(zhì)，在行為中充分體現(xiàn)制度的要求，最終為幼兒園精神文化的塑造服務。
　　總之，幼兒園文化建設是一項長期、細致的系統(tǒng)工程，我們只有不斷地去研究、去豐富、去提升，才能構(gòu)建高品位的幼兒園文化體系，今后我們還將繼續(xù)致力于把一些具有強烈現(xiàn)代文化的教育意識，透過多形式、多渠道沁入全體師生的心田，并逐步把它深深根植于我們的整個辦園過程中。

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