摘要：環境對幼兒的影響是多方面的，不僅會對幼兒的視覺、聽覺、觸覺和嗅覺產生作用，還會對幼兒產生更多方面的刺激，進而促進幼兒的認知與學習。因此教師和家長要充分意識到環境的作用，并充分利用環境，積極發揮環境的作用。
關鍵詞：幼兒園 環境 優化 策略
一、優化幼兒園環境的必要性
教育者在構建環境時要著重注意多個方面的因素。一是創設優美舒適的環境。遵循環境創設的基本原則，結合幼兒的性格和行為特點，綜合每位幼兒不同的特質，對幼兒園的環境進行綜合規劃，力爭突出幼兒園的特色。二是充分利用環境，打扮環境。環境包括室內環境和室外環境。環境是自然的產物，需要人們仔細的雕琢，改造成人們所需的環境，使之成為帶有開放性和活躍性特點的空間區域，為孩子們提供廣闊的自由空間。對幼兒而言，室內教室空間和室外的操場區域都是自由活動的空間，是孩子們的專屬區域。若能充分利用環境，豐富環境的形式，就能夠挖掘環境的潛力，拓寬幼兒的活動空間，充實孩子們的幼兒園生活。
二、優化幼兒園環境的策略
1.教師要有意識地挖掘環境的教育價值
教師往往關注環境的裝飾作用，將其作為孩子的玩具，而忽視了環境背后的教育價值，因而教師要重新認知環境，充分利用好環境的價值，將環境改造成幼兒教學的輔助資源，幫助幼兒健康的成長。所有的環境都不應被忽視，甚至被視為無生命的被動的物質，而是應該通過教師的引導將環境創設為最具有意義的情境。教育家蒙臺梭利曾指出：“教育就是從外界提供各種刺激物，以使兒童與生俱來的各種感受能力得到發展，而這些刺激物就是感覺教育。”該闡述表明環境在幼兒成長的道路上扮演著重要的角色，是幼兒成長的重要組成部分。綜合以上因素，可以得出結論：環境具有巨大的教育潛力，教師應該積極地挖掘環境的潛力，實現環境與教育活動的有機融合，進而避免環境資源的浪費。
2.引導幼兒與環境進行交流
心理學研究發現，環境能夠對其周圍的人產生重要的影響。但是很多教師沒有真正地理解這句話的內涵，這句話的內容對于教育領域有著重要的指導作用。環境既為教育創設了基礎的教學資源，又為師生提供了心理的屏障，幫助師生共同成長。環境是教育的一面鏡子，能夠實現與師生的對話，對于幼兒而言，環境就是一個好朋友，能夠相互交流。因此教師要時刻利用教育資源，巧妙地將環境和教學活動融合在一起，使其成為幼兒學習過程中的支持者和領路人。
3.通過物質資源引導幼兒去探索
幼兒教育研究專家蒙臺梭利曾經明確指出：幼兒的生命力非常旺盛，他們不斷地探尋周圍的世界，了解周圍的事物，迅速地將外界的大量信息吸收進大腦中。這些都要通過外界的物質資源去激發，我們為了提高幼兒的探索效率，需要給予幼兒不斷探索的環境，幫助他們積極主動地去探索。現在幼兒園室內室外環境的創設，以及各種活動場所的布置，都體現了這一點。但是，我們對幼兒園室內外環境進行創設，并不是讓幼兒完全按照我們設計的過程發展，達到我們設定的目標，我們希望幼兒完成我們的期望，更希望他們自己有創造性的探索成果。譬如上文提到的主題墻“樹”，如果我們完全按照我們的設計來制作，雖然幼兒能獲得很多知識，但是喪失了探索發現和想象的空間，也不利于幼兒的成長，相反，如果只給幼兒引導性的提示和主題墻的主干內容，充分發揮幼兒的想象力和積極探索的能力，相信他們能把主題墻描繪得非常精彩，出乎我們的意料。
4.通過環境發揮幼兒的主體地位
教師應該給予幼兒更多的機會融入到環境中，展示和分享自己的快樂和知識。與環境接觸的過程就是幼兒鍛煉和成長的過程，在此過程中幼兒還有機會探索發現新的事物。比如在幼兒園大班主題活動“嘟嘟汽車”中，我們先在教室內主題墻上展示教室和幼兒搜集的資料，然后在活動區域開辟了一個專題舉行“我是汽車設計師”展覽會。在此過程中幼兒能夠親自動手參與汽車資料的收集，并進行創作，這個過程也是集體智慧的結晶。在環境的設置和利用方面，我們可以參考國外的一些經驗。首先，幼兒利用各種感官參與環境的構建過程，通過自身的感官感受環境的變化，并直接作用于環境，實現與環境的交流。其次，幼兒教師需要給予幼兒更多的鼓勵，引導幼兒積極地參與到環境中，實現人與環境的相互作用。
三、優化幼兒園環境的意義
環境能夠激發和培養孩子的創造力。孩子具有巨大的發展潛力，如何挖掘和培養孩子的潛力成為教育者和家長最為關心的話題。孩子總是有著新穎的想法，這些想法需要積極的鼓勵和引導，才能幫助孩子探索新的知識。引導者除了教師和家長之外，客觀的外部因素也能起到意想不到的效果。環境是重要的客觀因素之一，能夠實現與孩子之間的互動，使孩子在自主的狀態中慢慢成長，使得孩子自己獲取經驗和勇氣。比如，孩子們將竹梯搭在了輪胎上，成為一個蹺蹺板，玩起了游戲。在快樂中孩子們實現了利用環境去改變生活。創造的過程就是孩子們探索和發現的過程，可以說環境幫助孩子揚起了夢想之帆。
實現孩子與環境之間的對話不再是一句空話，而是實實在在發生的事情。隨著幼兒教育的創新發展，創設適合幼兒特點的環境勢在必行。全社會應該團結起來，積極的獻策獻計，實現幼兒園環境的優化，真正實現幼兒園的價值，為祖國培養創新型人才做好鋪墊。
參考文獻：
[1] 孫陽.在環境創設中挖掘幼兒潛能[J].教師，2010（32）.
[2] 劉焱，潘月娟.《幼兒園教育環境質量評價量表》的特點、結構和信效度檢驗[J].學前教育研究，2008（6）.
[3] 欒瑜.活動室裝修設計一例[J].早期教育：教師版，2007（3）.
[4] 虞永平.物質材料與幼兒園課程[J].幼兒教育，2006（1）.
[5] 簡楚瑛.學前教育課程模式[M].上海：華東師范大學出版社，2005.
[6] 中國學前教育研究會網站http：//www.cnsece.corn/news/5/5941.html[2009/12/2].
（責編 高偉）
【探析幼兒園環境的優化策略】相關文章：
• 淺談幼兒園講故事學國學的教學方法
• 讓幼兒園真正成為幼兒的樂園
• 農村幼兒教師培訓的有效性
• 淺談幼兒園種植活動的意義
• 優秀幼兒園建設與發展探究
• 圖標在幼兒園晨間活動中的運用
• 在加拿大上幼兒園
• 幼兒園早期閱讀實踐與研究
• 新時期示范性幼兒園發展策略
• 幼兒園管理案例
• 幼兒教師音樂教學技能策略
• 談幼兒園應如何開展剪紙教學
