【摘要】剪紙是廣泛流傳于我國民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。它 最早起源于西漢，起初是皇室用于祈福和祭祀，后流傳于民間，被廣泛用于裝飾，是民俗文化的形象載體。剪紙多采用剪、刻、銼、撕與燙烙等創(chuàng)作技法，以其玲瓏剔透的紙感語言和強(qiáng)調(diào)輪廓線條的藝術(shù)造型， 形成一種獨(dú)特的民間藝術(shù)形式。
【關(guān)鍵詞】剪紙教學(xué)方法；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“兒童的智慧在他的手指尖上。”剪紙可以讓孩子的手指活動(dòng)起來，從而刺激大腦皮層手指運(yùn)動(dòng)中樞，促進(jìn)幼兒智能的發(fā)育,幫助幼兒練出一雙靈巧的小手。鍛煉孩子的造型能力以及空間方位感覺，并能培養(yǎng)幼兒的耐心，使幼兒安靜下來，專心致志地做好一件事。那么，幼兒園應(yīng)如何開展剪紙教學(xué)呢？
一、激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣
應(yīng)為幼兒提供欣賞民間剪紙藝術(shù)作品，觀看剪紙過程的機(jī)會，激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣，提高幼兒對剪紙藝術(shù)的欣賞能力。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓幼兒喜愛剪紙，他們才會有動(dòng)手嘗試的愿望。因此，為幼兒創(chuàng)造接觸剪紙藝術(shù)的條件至關(guān)重要。首先，要讓幼兒了解什么是剪紙藝術(shù)，并欣賞品評優(yōu)秀剪紙作品，組織帶領(lǐng)幼兒欣賞民間剪紙藝術(shù)家們的現(xiàn)場剪紙表演，這樣可以極大地激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的向往和學(xué)習(xí)的愿望。
二、為幼兒選擇合適的剪刀
使用兒童化語言，輕松地讓幼兒掌握剪紙操作的方法。我們都知道，幼兒園的首要工作是保證幼兒的安全，因此，教會幼兒如何正確使用剪刀也就成了學(xué)習(xí)剪紙的重要一環(huán)。首先，為幼兒選用的剪刀必須具備安全性和可用性，教師必須親自試用，選擇最適合幼兒使用的安全剪刀，教會幼兒正確使用剪刀的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。幼兒手部小肌肉群和筋腱發(fā)育尚不完善，因此，幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀初期會出現(xiàn)夾紙、剪不斷的現(xiàn)象，教師不要著急，可用示范和語言引導(dǎo)幼兒嘗試完成剪紙的動(dòng)作，如：“食指和大拇指指尖碰一碰”。剛剛學(xué)會把紙剪開，幼兒的雙手還不能協(xié)調(diào)的配合，因此，剪開的線條不均勻，不能完全按照教師畫出的線條剪，個(gè)別的還會出現(xiàn)剪斷，剪碎現(xiàn)象。教師不要批評幼兒，以免打擊他的自信心和積極性，產(chǎn)生放棄的情緒。可運(yùn)用幼兒容易接受的故事形式，巧妙地導(dǎo)入情境，吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥的剪紙教學(xué)變成生動(dòng)的游戲形式，引導(dǎo)幼兒從剪直線到沿線剪。在他們逐漸掌握了使用剪刀的方法后，再開始學(xué)習(xí)剪水波紋和簡單的圖形，以鍛煉雙手的配合協(xié)調(diào)能力，并逐步增加難度。
三、多為幼兒提供剪紙活動(dòng)的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)剪紙的情境
《綱要》指出：“環(huán)境是最重要的教育資源。”幼兒班級可開設(shè)“剪紙活動(dòng)角”，布置簡單形象的剪紙作品。為幼兒提供色彩鮮艷的紙張、充足的材料和安全的工具（托盤，剪刀，膠水，膠棒，彩色筆，顏料等等）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己喜愛的方式大膽嘗試剪紙創(chuàng)作，并欣賞、贊美幼兒的作品，讓幼兒從剪紙創(chuàng)作中得到滿足和愉悅，并真正喜愛上剪紙創(chuàng)作活動(dòng)。
四、應(yīng)以幼兒為本位，鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)作
《綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式。”在幼兒剪紙的過程中，教師不要過多地進(jìn)行干預(yù)，不要把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予適當(dāng)?shù)膸椭Ａ艚o幼兒自主創(chuàng)作和想象的空間，不要設(shè)定“框框”，束縛幼兒的想象力。決不能把剪紙教學(xué)變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
五、為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的機(jī)會，并實(shí)現(xiàn)家園共育
《綱要》指出：“幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)重在激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。”幼兒學(xué)習(xí)剪紙的目的不是為了掌握一項(xiàng)技能，而是體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教師要為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流，互相理解和互相欣賞。并開設(shè)QQ群，邀請全園幼兒家長加入，把幼兒剪紙作品和剪紙創(chuàng)作的過程以照片和錄像形式發(fā)到Q群，讓家長和幼兒一起分享快樂，讓幼兒的成就感得到最大限度的滿足，充分樹立幼兒的自信心，并愿意繼續(xù)嘗試剪紙創(chuàng)作活動(dòng)。幼兒園還可以定期開展“幼兒剪紙派對”，讓孩子們把近期和家長一起創(chuàng)作的剪紙作品拿出來展示，讓家長也參與互動(dòng)，更好的促進(jìn)家園共育。
參考文獻(xiàn)：
[1]王勤.在剪紙教學(xué)中快樂成長――有感于我的剪紙教學(xué)經(jīng)歷.《科學(xué)大眾.科學(xué)教育》，2011年9期
[2]沈娟.幼兒大班教學(xué)中的剪紙教學(xué)分析.《課程教育研究 》，2013年29期
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