◎ 受訪(fǎng)老師/劉穎、候硯、韓曄、劉寶蘭、金秀丹、陳泠? 　　專(zhuān)家支持/啟明雙語(yǔ)幼兒園教學(xué)管理中心主任朱葵花 　　 　　入園時(shí)，要不要也跟風(fēng)給孩子做一個(gè)“拿得出手”的簡(jiǎn)歷？
　　購(gòu)物卡、胖大海、化妝品……該怎么向老師表示謝意？
　　孩子感冒了，老師希望我把他送到幼兒園嗎？
　　我們請(qǐng)來(lái)了事件的另一方――老師。她們對(duì)我們的“刨根問(wèn)底”的回答，或許能夠幫到你。
　　
　　第1個(gè)話(huà)題：簡(jiǎn)歷，要從幼兒園開(kāi)始嗎？
　　新聞背景：上海、天津等地的幼兒園入學(xué)時(shí)，一些家長(zhǎng)為了讓孩子在入園報(bào)名時(shí)贏得老師的“印象分”，為三四歲的寶寶們做起了簡(jiǎn)歷，甚至不惜重金為孩子拍攝藝術(shù)照，其中一份簡(jiǎn)歷長(zhǎng)達(dá)15頁(yè)。
　　你收到過(guò)那種“豪華”型的簡(jiǎn)歷嗎？
　　劉穎：雖然沒(méi)有新聞里那么夸張，但也收到過(guò)幾份特別詳細(xì)的簡(jiǎn)歷。孩子的性格特點(diǎn)，擁有的各項(xiàng)才藝，參加過(guò)哪些活動(dòng)，上過(guò)什么雜志，獲得哪些獎(jiǎng)項(xiàng)……寫(xiě)得很清楚，附著漂亮的藝術(shù)照，讓人印象深刻。
　　這樣的簡(jiǎn)歷，對(duì)你的工作有沒(méi)有幫助？和其他孩子相比，你會(huì)給這個(gè)孩子特殊的對(duì)待嗎？
　　劉穎：這些簡(jiǎn)歷我都認(rèn)真看了，但是對(duì)我的幫助非常有限。3~6歲的孩子，無(wú)論是習(xí)慣、興趣還有技能發(fā)展，都處于不斷形成的階段，變化很大。另外，有的家長(zhǎng)只希望把孩子的優(yōu)點(diǎn)
　　展現(xiàn)給老師看，導(dǎo)致孩子的真實(shí)情況和簡(jiǎn)歷出入很大。所以通常我還是會(huì)按部就班地做該做的日常溝通和電話(huà)的家庭交流。
　　錄取的時(shí)候會(huì)有不一樣的待遇嗎？
　　候曄：有的幼兒園報(bào)名的孩子確實(shí)會(huì)非常多。30個(gè)名額，300個(gè)孩子報(bào)名的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。篩選的方式各個(gè)園也許并不完全相同，但大多是集中在家長(zhǎng)身上，有的幼兒園會(huì)設(shè)面試家長(zhǎng)的環(huán)節(jié)。包裝孩子的簡(jiǎn)歷，在錄取環(huán)節(jié)的作用并不大。
　　碰到這樣的家長(zhǎng)，你會(huì)和他怎么溝通？
　　朱葵花：這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子相對(duì)比較上心，可能是受了“讓孩子贏在起跑線(xiàn)上”觀點(diǎn)的影響，才有了包裝孩子的想法。我想最重要的是讓家長(zhǎng)知道什么才是對(duì)孩子最好的：即使包裝好了能上好幼兒園、好小學(xué)、好中學(xué)、好大學(xué)……但是，能幫他找到一份好工作嗎？能幫他鋪好一生的路嗎？能幫他成為一個(gè)社會(huì)所需要的人嗎？并不一定。而且，過(guò)早地讓孩子感受成人世界的競(jìng)爭(zhēng)，也并不利于他的健康成長(zhǎng)。
　　另外，我也會(huì)和家長(zhǎng)探討，幼兒階段孩子最需要什么，我們應(yīng)該給予他什么，也幫助家長(zhǎng)建立自信心。
　　小點(diǎn)評(píng)：看來(lái)，園方只是希望你能把一個(gè)健康快樂(lè)的孩子送到園里。與其花大把的時(shí)間和金錢(qián)制作一份沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的簡(jiǎn)歷，還不如多花點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，幫助孩子調(diào)整作息習(xí)慣，適應(yīng)即將到來(lái)的幼兒園生活。
　　
　　第2個(gè)話(huà)題：什么樣的禮物受老師歡迎？
　　老師真正想要的、比什么都有意義的是……
　　韓曄：一封認(rèn)同老師工作的信。我曾經(jīng)收到過(guò)，而且永遠(yuǎn)都忘不了當(dāng)時(shí)的心情，激動(dòng)、高興，甚至還有感激……如果你覺(jué)得一位老師是這樣的，就一定要讓她知道。你可以在信里寫(xiě)出你看到的她的辛勤努力，以及她對(duì)你的影響，寫(xiě)得越具體越好。
　　
　　那買(mǎi)點(diǎn)……你們知道……實(shí)際的東西怎么樣？什么東西比較受歡迎？
　　陳泠?：幼兒園教育非常強(qiáng)調(diào)“家園共育”，在課程中總會(huì)滲透一些需要家長(zhǎng)配合、共享社會(huì)資源的內(nèi)容。有可能是需要帶廢舊物品來(lái)園，也有可能是請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)協(xié)助組織活動(dòng)，或者是請(qǐng)家長(zhǎng)分享自己的經(jīng)驗(yàn)等等。如果你是個(gè)有心的家長(zhǎng)，能及時(shí)配合、幫助老師順利開(kāi)展教學(xué)，這會(huì)是一份非常好的“禮物”。
　　候硯：對(duì)，我收過(guò)一次禮，是家長(zhǎng)從臺(tái)灣出差時(shí)帶給我的一本講水的很漂亮的書(shū)。當(dāng)時(shí)我?guī)е�班上的孩子做一個(gè)“生命之源是水”的主題課程，從網(wǎng)上找了好多圖片，但是打印后都不好看。這個(gè)禮物是我當(dāng)時(shí)最想要的，也是對(duì)我最有幫助的。
　　金秀丹：家長(zhǎng)買(mǎi)給班級(jí)的東西。比如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)的圣誕樹(shù)、一些掛飾等等。
　　劉寶蘭：可以分享的東西。比如小朋友們可以一起吃的巧克力、從海南帶回來(lái)的椰子糖……這樣的東西我們一般會(huì)接受，還具有相互分享關(guān)愛(ài)的教育契機(jī)。
　　你們知道，有的時(shí)候，我們送禮，是希望老師對(duì)我們的孩子能多照顧一點(diǎn)。
　　陳泠?：每一個(gè)家長(zhǎng)都希望老師關(guān)注自己孩子多一些，其實(shí)有3方面可以入手：
　　第一，孩子自己能干。我想天下所有當(dāng)老師的最希望的就是遇到獨(dú)立、伶俐的孩子吧，如果你家有這樣的孩子，或者愿意和老師一起幫助孩子進(jìn)步，就可以放心了。
　　第二，單刀直入。把心里的期望和想法直接告訴老師。
　　第三，放手。溝通是需要方法的，如果你一味只強(qiáng)調(diào)要老師這樣做、那樣做，而對(duì)于老師的反饋不理不睬，可以肯定：你的溝通失敗了，說(shuō)不定還會(huì)給老師留下“難弄的家長(zhǎng)”這樣一個(gè)訊號(hào)。
　　小點(diǎn)評(píng)：無(wú)論采用哪種方式表達(dá)謝意，都不是為了讓老師溺愛(ài)你的孩子，阻礙他的成長(zhǎng)。另外，如果你真的想和老師搞好關(guān)系，請(qǐng)多體諒她的感受。畢竟，每一位老師都希望被肯定。
　　
　　第3個(gè)話(huà)題：感冒了，還堅(jiān)持上幼兒園嗎？
　　如果發(fā)現(xiàn)園里孩子有生病征兆，老師一般會(huì)怎么做？
　　劉穎：多觀察，讓孩子多喝白開(kāi)水。及時(shí)把孩子的情況反饋給家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)把孩子接回去。
　　班里孩子感冒了，你建議他來(lái)園嗎？
　　劉穎：我會(huì)建議家長(zhǎng)暫時(shí)不要把孩子送來(lái)。感冒分普通感冒和流感，二者的癥狀非常相像，家長(zhǎng)很難正確辨別。很多小病，如果護(hù)理上不注意，很容易引起并發(fā)癥。另外，幼兒園畢竟是一個(gè)健康孩子的群體，還是要保證大多數(shù)孩子的身體健康。
　　很多家長(zhǎng)堅(jiān)持送，是因?yàn)榧依飳?shí)在安排不好。
　　朱葵花：如果家里實(shí)在沒(méi)有辦法，來(lái)幼兒園也可以，只是生病孩子和普通孩子的活動(dòng)量是不一樣的，需要特殊照顧。我們會(huì)讓孩子去隔離室，請(qǐng)保健醫(yī)單獨(dú)來(lái)照顧。
　　對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，如果總不去，會(huì)不會(huì)更不容易適應(yīng)？
　　候硯：幼兒園的發(fā)展是身心發(fā)展，身體永遠(yuǎn)是第一位的。而且孩子病了，情緒不好，也難以堅(jiān)持正常的活動(dòng)安排，最好在家安靜地休息，早日康復(fù)。其實(shí)，身體不好的孩子，更容易出現(xiàn)適應(yīng)問(wèn)題。
　　小點(diǎn)評(píng)：有了病，當(dāng)然需要早發(fā)現(xiàn)、早治療。但是也要注意分辨，“不舒服”里有沒(méi)有不想去幼兒園的因素，這時(shí)候，可能就需要我們堅(jiān)持了。否則，也許家里就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)愛(ài)裝病的寶寶了。
　　編輯/申艷(shenyan@bphg.省略)

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