【摘 要】民間藝術歷史悠久、形式多樣。它能給幼兒帶來美的享受、美的熏陶。依據幼兒園藝術教育實踐，以高郵地方民間藝術為教育活動資源，培養幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等。
　　【關鍵詞】民間藝術；幼兒教育；審美能力；健康發展
　　民間藝術體現了人類最基本的審美觀念和精神品質，能充分表現當地獨特民俗文化風貌，是一種具有創造性的活動。幼兒民間藝術教育內容，幼兒易接受、與幼兒日常生活相接近、具有濃厚的地方氣息，如：童謠、諺語、謎語、歌曲、舞蹈、繪畫、手工、剪紙、泥塑等。大班的內容以塑造較為復雜的蛋殼藝術為主，安排幼兒使用蛋殼粘貼畫面，蛋殼裝飾畫面、蛋殼作畫等方式塑造物體的主要特征，提升蛋殼班幼兒工藝中的拼、貼、畫等技能。同時教幼兒唱具有地方特色的民歌和童謠。讓幼兒欣賞、了解。結合幼兒園藝術教育實踐，我認為民間藝術活動的開展可以讓幼兒的身心得到健康發展。那么，地方民間藝術如何在教育活動中開展呢？以下是我的幾點看法：
　　一、創設環境，讓幼兒感受到民間藝術的美
　　我們營造濃郁的民間藝術氛圍，促進幼兒在這種的環境中獲得?S富的審美體驗，從而提高他們對民間藝術作品種所蘊涵的美的感知能力。如：我在美工區域布置剪紙、彩蛋、蛋殼拼畫等民間藝術作品等，讓幼兒進一步感知民間藝術作品形象，增強對民間藝術所蘊涵的民族文化的敏感性。節日中，讓孩子們共同制作作品布置主題墻。
　　如：端午節讓家長收集蛋殼讓幼兒制作蛋殼畫，讓家長制作香囊。在墻上張貼孩子們的剪紙作品為幼兒營造一個美的環境，孩子長期處在這樣的氛圍中，耳濡目染，再加上教師有意識地激發和引導幼兒主動感知，就能有效地增強幼兒對民間藝術的敏感性和審美感知能力。幼兒在身臨其境中觀察、想象、追求美。
　　二、民間開展音樂和美術活動，讓幼兒體會其中樂趣
　　（1）民間音樂的開展。《綱要》提出：“充分利用社會資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”通過在大班開展符合幼兒年齡特征的民間音樂。我精心篩選一些優秀、健康、積極向上的民間音樂內容，滲透于幼兒音樂活動中，讓孩子們深深體會到民間藝術的魅力開展音樂活動時可以讓幼兒看視頻，采用圖譜的方法，讓孩子根據民間音樂編動作，通過語言表現對民間音樂的理解。如：我組織幼兒學唱家鄉的歌曲《數鴨子》，讓幼兒看視頻《數鴨子》重點讓幼兒學會唱歌，同時培養幼兒熱愛家鄉的情感。
　　（2）民間美術的開展。想象力是孩子思維的翅膀，我有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的民間藝術作品。讓孩子畫主題畫、填充畫、涂物畫，鼓勵孩子自己想，自己畫，大膽想象，幼兒對民間美術作品的理解，獲得審美體驗，激發對美好事物的追求。如：幼兒學習剪紙，引導幼兒剪出“二橋”、“公園”等風景區。教師在對幼兒進行民間藝術教育前，首先應分析作品，對作品所蘊涵的意義進行合理地解釋。教師既要善于掌握各種各樣的藝術作品內在的基本結構，如：美工作品的造型、色彩等，又要了解藝術作品的創作背景、象征寓意、情緒風格、等，這樣，教師才能對藝術作品作出細致地分析和處理，并將其審美價值及潛在的教育價值更好地傳達給幼兒。如：為激起幼兒對繪制彩蛋的興趣，在展示繪制作品的同時，我由衷地贊嘆，“哇，真好看！”“太美了呀！”“這么漂亮的圖案是怎么畫出來的？我真喜歡，老師也想畫一畫！”以此激發幼兒的創造欲望。幼兒園開展地方民間藝術活動要以審美和情感為主要出發點，激發幼兒想象力，提高幼兒的審美能力，使幼兒身心在地方民間藝術教育活動中得到健康發展。
　　另外，講故事、猜謎語是激發孩子想象力的主要途徑。平時活動中可以和幼兒說一些民間兒歌等。我們充分利用家長資源，邀請民間藝人為我們表演走高蹺、布袋木偶戲。在熱烈的氣氛中，孩子們通過近距離觀看，獲得了豐富的感官體驗和生活經驗。高郵民間藝術精彩紛呈，孩子在接觸中不僅豐富了經驗，而且得到了藝術的熏陶。
　　三、在游戲活動中激發幼兒熱愛家鄉的情感，讓幼兒身心得到健康發展
　　我還充分利用“活動區域”這一環境，為幼兒提供開放的、豐富的、多功能、多層次的材料，創設特色活動區。如手工區：側重剪紙、撕紙，高郵的雙黃蛋尤其出名，我讓幼兒收集蛋殼繪制彩蛋、拼蛋、制作蛋殼粘貼畫等。重視幼兒的自主權和選擇權，讓每一個幼兒都能有機會用自身特有的方式操作、創造，從而激發他們的想象力，對家鄉有了進一步的了解。產生濃郁的愛家鄉之情，促進了幼兒身心健康發展。
　　另外，教師還應注重給孩子提供創造條件，如：讓幼兒欣賞風箏，要求小組合作完成一個風箏、每人用麥稈編織一個物品。小組合作創編腰鼓隊形。高郵民間藝術精彩紛呈，孩子在接觸中不僅豐富了經驗，而且得到了藝術的熏陶。
　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出，藝術是人類感受美，表現美和創造美的重要形式，民間藝術內容豐富，具有趣味、性游戲性、教育性等，深受幼兒喜愛，又能就地取材。他們對于民間藝術的理解直接影響著整個課程的開發。我們通過各種途徑先深入了解民間藝術，有效地將其融入到幼兒園活動中。
　　參考文獻：
　　[1]教育部基礎教育司組織編寫.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.江蘇：江蘇教育出版社.2002
　　[2]張淑妮.民間游戲在幼兒園教育中的開發與運用.河南幼教.2008

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