幼兒階段是人格受環境制約的發展時期，是人格培養的最重要時期。幼兒園開展禮儀教育，是將禮儀品格教育播撒到每個孩子心田的教育，是十分必要的。我園開展園本禮儀教育課程以來，幼兒的禮儀品格教育達到了一定的高度，為幼兒的后續學習、生活和未來走向社會工作奠定了良好的基礎。
　　一、在一日活動中培養幼兒的禮儀
　　從幼兒早上來園，到幼兒離園，我們就確定幼兒每日生活的常規。例如：進園向老師和同伴問早，教育孩子尊敬長輩，與小朋友友好相處，來園后做值日生為小朋友們服務，知道關心別人，培養為集體服務的能力。在盥洗活動中，要求幼兒按先后次序排隊洗手，使用自己的毛巾，不大聲吵鬧，節約用水等。注意養成良好習慣，培養生活自理能力。
　　二、結合主題活動理解禮儀的涵義
　　幼兒園的主題課程中幾乎都隱含著行為禮儀教育因素。我們在開設園本禮儀課程時和課題組教師一起充分挖掘、精心設計，將禮儀教育與主題教育有機結合，使幼兒更懂得禮儀的涵義。比如音樂活動“不再麻煩好媽媽”的教學中，為了引導幼兒理解不再麻煩好媽媽，我們開展了“紅花送媽媽”“我做媽媽的小幫手”活動。在活動中幼兒不僅學到了勞動技能，更體驗到愛媽媽的情感，使他們在認知、情感、行為三方面達到了統一。
　　三、家園共育促進幼兒禮儀品格的教育
　　開展禮儀教育以來，我們利用家長學校、家長會、家園共育欄對家長進行幼兒禮儀教育重要性的培訓講座，使家長的教育觀念有了轉變，家長在日常生活中為孩子作表率，并主動帶孩子外出，讓孩子深入地體驗生活，以現實生活中的榜樣激發孩子的積極情感；使幼兒園教育和家庭教育保持一致性、連續性，讓幼兒在和諧友愛的環境中健康成長。
　　四、結合環境，禮儀教育滲透化
　　我們幼兒園在走廊中有意布置一些有關禮貌言行的掛圖，盡量使乏味的禮貌用語具體化、情境化。設計的環境，使其具有暗示性。以圖畫和兒歌的鮮活生動的表現手法讓幼兒在不知不覺中學到良好的行為。利用幼兒園區域活動和幼兒一起收集廢舊物品投放到活動中，使幼兒懂得不浪費及廢物利用的道理。和幼兒一起共同評選本月的禮儀標兵。隨時對幼兒的每一點進步都加以鼓勵和贊揚，進一步調動幼兒學習禮儀的積極性和主動性。
　　編輯 趙飛飛

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