華德福教育是1919年起源于德國、在世界各地已有90多年實踐歷史的一種完整而獨立的教育體系。其在歐洲的發展到了一個比較成熟的階段，在北美、南美也正處于蓬勃發展之中。在近十幾年里，華德福教育也在亞太地區的日本、泰國、尼泊爾、印度和越南以及我國的臺灣等地生根發芽。
　　華德福幼兒園對游戲的定義比較廣泛，練習使用身體、模仿、對各種物品的使用等都是游戲。讓我們來看一下華德福幼兒園中游戲是怎樣進行的，又能帶給我們哪些啟示吧。
　　一、游戲環境
　　在華德福幼兒園，不管是室內還是室外游戲環境，都秉持著一個理念――利用看似簡單粗糙的東西給孩子更多的自由和自主權，以激發孩子的興趣和保護孩子的想象力。
　　1.戶外環境
　　華德福幼兒園的戶外環境注重激發幼兒的探索興趣，促進幼兒的發展潛能，設計上通常遵循“自然”理念。普通幼兒園的戶外場地通常是一塊塑膠或水泥操場，四周零星地圍繞著一些花草樹木，操場上有幾個大型的游樂設施――滑梯、籃球架、橋等，給人的感覺是整齊、干凈。華德福幼兒園卻不這樣，它拒絕塑料制品、缺少生氣的材料和玩具。在華德福幼兒園里，泥土、沙地充滿大自然的氣息，孩子在上面玩耍，充分接近自然；戶外種植的樹木、草坪等都是孩子玩耍的場地和對象，甚至有的幼兒園還有小菜園，供幼兒和老師一起勞動――對于幼兒而言，勞動也是一種游戲。樹樁、原木、樹丫、廢舊輪胎、舊家具取代塑料滑梯等“高檔”設施，幼兒在利用這些自然而又低結構的材料時可以創造出不同的玩法，充分激發想象力和創造力。
　　2.室內環境
　　室內的所有物品材質都跟室外一樣注重自然。如地板、走廊、床、柜子、桌椅等基本都是木制的。在自然的前提下，老師們精心為幼兒創設不同功能的活動角。其中最有特色的是幼兒自主搭建的活動角，幼兒在這里能充分展現自主性，更有探索興趣，也玩得更加自由。華德福幼兒園室內環境還注重給孩子家一樣的感覺，環境布置貼近幼兒的日常生活經驗。
　　二、游戲材料
　　市場上的玩具多是精致、昂貴甚至奢侈的，華德福幼兒園選擇游戲材料的一個原則卻是自然、簡樸、低結構，以棉布、絲綢、羊毛、木頭、竹子等天然材料為基本原料，大部分玩具都是老師和幼兒一起制作的。如一截一截的木頭，撿來的奇形怪狀的石頭、貝殼，老師和幼兒自己制作的簡易布偶等。這些天然材質的低結構化玩具，可以給幼兒極大的想象空間，讓他們在隨意發揮中提高創造力。
　　三、教師的游戲觀
　　華德福幼兒園以自由游戲為主。在華德福幼兒園，每天至少會有兩次戶外、兩次室內的自由創作游戲時間，幼兒可以自由地選擇自己想要的玩具、想要建造的空間，并進行獨立或是團體的游戲。在這個過程中，老師并不介入，只讓孩子發揮自己的想象力與創造力。華德福幼兒園的教師反對對幼兒進行直接教學，他們認為應該為孩子營造一個可供模仿的環境氛圍，讓孩子在自然的狀態下，通過教師的言行、模范作用影響幼兒，因為幼兒是通過觀察和模仿成人的榜樣行為而習得新的行為、進行學習的。
　　四、游戲與課程的關系
　　游戲活動在華德福幼兒園十分受重視，在一日活動安排中，玩耍是重要的組成部分。如上午入園后有一個小時的自由玩耍，午餐前有一個小時的戶外自由游戲。而且，游戲常常是穿插于其他各種活動之中的，游戲是課程目標、課程內容、課程實施等課程每一個環節的重點。
　　華德福教育十分重視節奏在兒童生長發育中的重要性，幼兒園的作息及活動以“呼吸”節奏來安排。一呼一吸即一動一靜、一放一收。對于一日安排而言，吸就是指教師安排的有組織的以靜為主的活動，而呼則指幼兒自主選擇的、自由開展的以動為主的活動。游戲在一日活動中也是一呼一吸地交替進行的，如自由玩耍時間，幼兒按照自己的節奏、興趣、愛好自主活動，這就是“呼氣”，屬于“放”；當幼兒在老師的組織下進行集體游戲活動時，比如晨圈中進行一些簡單的游戲，這就是“吸氣”，屬于“收”。這樣，游戲在一放一收間就達到了平衡。
　　五、啟示
　　1.讓幼兒游戲成為幼兒園的基本活動
　　游戲是幼兒的內在需要，是幼兒發展的需要，因此幼兒游戲不應該只是幼兒園課程安排中的一部分，而應該成為幼兒園的一日基本活動。教師在幼兒園教育中扮演著重要的角色，首先應明確游戲對于幼兒發展的重要性，支持幼兒游戲；教師應該創設良好的、安全的、合適的游戲環境促進幼兒自主、自由地進行游戲，教師在游戲中應該更多地做一名觀察者而不是組織者、教導者；教師應該明白幼兒是在模仿中學習的，所以要重視自己的一言一行、一舉一動，為幼兒提供良好的可供模仿的榜樣。除此之外，游戲不應該局限于規定的游戲或者自由活動時間，而應該自然而然地穿插在各種課程的活動中，讓幼兒以他們最喜歡的方式學習。
　　2.創造適合幼兒游戲的環境
　　環境對幼兒發展具有重要意義。7歲前的幼兒主要是身體的發展，他們依靠動作和感官來認識世界，具有超強的想象力和創造力。因此，游戲環境的創設應該順應這一發展特性，創造一個可以為幼兒提供更多自由空間的游戲環境。環境要接近自然、遠離人工，室內環境在此基礎上還需接近家庭環境，讓幼兒可以沒有諸多限制地，根據自己意愿自由、自主、自在地進行游戲。這將有利于其開展各類游戲，同時激發其興趣，保護其自主性，發展其想象力與創造力。
　　3.選擇適合幼兒的游戲材料
　　游戲材料的選擇也是影響游戲質量、制約游戲行為的一大因素。游戲材料從質地而言宜選擇自然材質的，如棉布、絲綢等。這樣的材料質地柔軟舒服、安全環保，比較適合幼兒。游戲材料從分類而言宜選擇低結構性、高建構性、高創造性的純天然玩具，如一截原木、一堆石頭、形狀不一的樹葉、沙土、廢棄輪胎、紙盒等。這樣的材料具有生命性，玩法多樣，不像工廠用塑料制成的玩具有其特定的玩法。這些看似簡單的玩具可以讓幼兒發揮極大的想象力，一截原木可以是船、大炮、秋千，還可以是馬，只要幼兒愿意，這些材料可以根據他們游戲的需要隨時轉換角色。這樣，不僅可以提高游戲材料的使用率，激發幼兒的游戲興趣，極大地發揮他們的想象力和創造精神，而且符合幼兒的發展需要，也符合社會發展的需要――環保。
　　（責編 東方言）

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