隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們越來越注重孩子的早期教育。近年來，幼兒生理學(xué)、心理學(xué)研究說明了早期經(jīng)驗(yàn)在人的身心發(fā)展中有著重要作用。作為幼兒園班主任，要負(fù)責(zé)全部教育的管理工作，其作用至關(guān)重要。
幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，她既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù)。她不僅是幼兒園教育精神的直接體現(xiàn)者，也是幼兒園教育工作的直接實(shí)施者。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。幼兒園的班主任要本著全部為了孩子的目的，扎實(shí)地開展班主任工作，逐漸形成自個(gè)兒的班級特征。要做好這份工作，不能單靠熱情，還需要真愛的付出，需要心與心的溝通。這樣才能促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。那么如何做好班主任工作呢？
一、關(guān)心愛護(hù)幼兒，做幼兒的親人、朋友
做好班主任工作，愛心是前提。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”孩子從家里來到幼兒園，一時(shí)間他們還不能適應(yīng)，哭鬧、想家、恐懼、罷吃罷睡等現(xiàn)象都會出現(xiàn)，作為班主任首先要把好孩子入園關(guān)，要像媽媽一樣愛他們，關(guān)心他們，在他們遇到困難之時(shí)，及時(shí)伸出援助之手，解除他們的后顧之憂。記得在我擔(dān)任中一班班主任的時(shí)候，有一個(gè)叫茜茜的孩子，因?yàn)楦改傅碾x異，使得孩子缺少母愛。有一天午睡的時(shí)候，她翻來覆去睡不著影響了好幾個(gè)睡著的小朋友，這讓我很生氣。這時(shí)候我對她說了一句悄悄話：“茜茜想媽媽了吧？”茜茜用渴求的眼神看著我并點(diǎn)點(diǎn)頭。我馬上答道：“那老師就是你媽媽呀！來，媽媽拍著你入睡吧！”沒想到這一招還挺管用，不一會兒茜茜就睡著了。像發(fā)生在茜茜身上的例子平時(shí)還很多，也許教育只需要一句溫柔的話語，一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)信任的眼神等都能打動(dòng)、感染我們的孩子。這也是給家長們最大的慰籍，讓他們也和孩子們一樣信任老師，保證了以后和老師建立起良好的家園聯(lián)系關(guān)系，這是關(guān)系到班主任的班級工作是否能順利開展的前提條件。
二、規(guī)范言行，做好幼兒的榜樣
鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)：“身教重于言教。”幼兒的模仿能力特別強(qiáng)，老師的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著幼兒的身心健康，對幼兒有著潛移默化的教育作用，對規(guī)范幼兒的言行、舉止及人生追求等都產(chǎn)生巨大的影響。因此，班主任要注意自身道德的修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己、言行一致、表里如一。一次下午孩子們自由活動(dòng)完，到了集中教育活動(dòng)的時(shí)間，我示意孩子們準(zhǔn)備上課。像往常一樣，要求幼兒“一二三，坐端正，小腳并并攏，小手放在大腿上”，念完后，孩子們早已很迅速地轉(zhuǎn)過小椅子，坐端正了，并且眼睛一眨不眨地盯著我。正當(dāng)我準(zhǔn)備給孩子上課時(shí)，苗苗小朋友突然站起來說：“老師，你的腳怎么不并攏呀？”這時(shí)，我才意識到，原來自己的兩只腳沒有擺放好。于是，我趕緊道歉道：“對不起，剛才老師的腳沒有并攏，我馬上改正。”說著，趕緊將腳收回，和孩子們一樣坐好，然后再給孩子們上課。
三、注重培養(yǎng)幼兒的自信心
《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：在幼兒的活動(dòng)過程中，要關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。比如，通過開展“我知道遇到困難怎樣辦”，幫助幼兒樹立自信心。利用在生活中經(jīng)常發(fā)生的問題，他人搶了你的玩具，不小心摔倒了等等，啟發(fā)幼兒討論如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎樣辦？鼓勵(lì)幼兒積極地開動(dòng)腦筋想辦法，并踴躍發(fā)言。這時(shí)一直內(nèi)向膽小的瑤瑤把小手輕輕地舉了起來，但當(dāng)老師的目光投向她時(shí)，她又把小手縮了回去。我?f：“今天我們的瑤瑤小朋友真棒，她會舉手發(fā)言了，我們一起聽聽她的想法吧！”瑤瑤咬著小嘴唇不好意思地站了起來，并把自己的想法說了出來。對于她的發(fā)言我及時(shí)給予了肯定和鼓勵(lì)，并帶動(dòng)幼兒為她叫好。這時(shí)瑤瑤開心地笑了。這種形式不僅提高了幼兒解決問題的能力，而且?guī)椭變簶淞⒘俗孕判摹?
四、配合教師、溝通家長
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。作為班主任，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。教師之間融洽的關(guān)系，有利于幼兒的教育和班級管理。另外，作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)與家長交流溝通，對孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致看法。作為班主任，要及時(shí)地向家長反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長談話時(shí)，教師要讓家長體驗(yàn)到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長就比較容易接受了。要充分利用家訪、家長會、家園聯(lián)系欄、電話、家長微信群等與家長密切聯(lián)系，鼓勵(lì)家長給幼兒創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，并及時(shí)反映幼兒在家的表現(xiàn)，以利于班主任有針對性地教育。
總之，幼兒園班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我深深體會到做好這項(xiàng)工作，不僅需要具備較高的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)還要有童心，愛心、細(xì)心、耐心，心心交匯化成你的責(zé)任心，將它貫穿在每日的教育教學(xué)和日常工作中。你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，才會事半功倍。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，加油吧！
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