一、幼兒園開展勤工儉學(xué)的意義 勤工儉學(xué)的好處很多。一方面可以帶來經(jīng)濟(jì)收入提高生活質(zhì)量，另一方面可以培養(yǎng)孩子們的動手能力，還可以培養(yǎng)勤儉節(jié)約、自力更生、熱愛勞動、熱愛科學(xué)、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。所以在幼兒園開展勤工儉學(xué)可以有利地促進(jìn)了社會主義一代新人的健康成長，在深化教育改革，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人方面具有重要的地位和作用。
二、 幼兒園如何開展勤工儉學(xué)
⒈目前勤工儉學(xué)所面臨的困難和不利因素
幼兒園的小朋友都是6歲以下的孩子，他們每天的學(xué)習(xí)生活都還需要大人的呵護(hù)照顧，要讓他們來勤工儉學(xué)，家長和老師們都不太理解。現(xiàn)在的家庭經(jīng)濟(jì)條件都不錯，孩子們大多都是獨(dú)生子女，都是父母的掌上明珠，家長們也相對溺愛，認(rèn)為孩子小、不會干，在家很少安排參加家務(wù)勞動鍛煉，就是吃穿用也都是盡力選最好的和孩子們最喜歡的、有些家庭甚至連孩子力所能及的自我生活服務(wù)都一并包辦，養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的壞習(xí)慣。幼兒園教育活動中勤工儉學(xué)也不被重視，主要是比較麻煩、難組織又存在安全壓力。由于安全無小事，所以人們都怕出事，不敢開展、不愿開展活動，給勤工儉學(xué)的發(fā)展造成了障礙。使勤工儉學(xué)工作長期處于一種低水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
⒉轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、強(qiáng)化勤工儉學(xué)的育人功能
勤工儉學(xué)具有雙重功能，即育人功能和經(jīng)濟(jì)功能。在過去的勤工儉學(xué)工作中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)收功能相對多一些，造成普遍認(rèn)為勤工儉學(xué)就是掙錢。而現(xiàn)在實施素質(zhì)教育，要求促進(jìn)幼兒的德智體美全面發(fā)展，這正和勤工儉學(xué)以實踐教育為載體，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和提高幼兒應(yīng)用知識能力的育人宗旨相一致，也正是大力發(fā)展勤工儉學(xué)的良好時機(jī)。
在實施過程中，我們重點(diǎn)抓好老師和家長們的思想教育工作，讓他們知道勤工儉學(xué)主要是為了孩子認(rèn)識社會。其次，廢物利用，節(jié)約成本，創(chuàng)造效益，綠色環(huán)保等都可以是勤工儉學(xué)的方式。如學(xué)會把生活垃圾分類。在幼兒園各班都有兩個垃圾簍。牛奶瓶、飲料罐等可回收垃圾和不可回收垃圾做好分類，妥善處理。
⒊在跳蚤市場中開展勤工儉學(xué)
跳蚤市場是歐美等西方國家對舊貨地毯市場的別稱。由一個個地攤攤位組成，市場規(guī)模大小不等。出售商品多是舊貨、人們多余的物品及未曾用過但已過時的衣物等，小到衣服上的小裝飾物，孩子用過的玩具，大到完整的舊汽車、電視機(jī)、洗衣機(jī)，一應(yīng)俱全，應(yīng)有盡有。交易者通常都不是專門的商人，但討價還價的過程卻讓人歷練了與形形色色的人交往、溝通的能力，既獲得了物美價廉的物品，又培養(yǎng)了理財?shù)哪芰Γ疫^程中，樂趣無窮，讓人流連忘返。
幼兒園的孩子們家里都有很多很多的“寶貝”！可隨著孩子的成長也已經(jīng)有很多被閑置高閣，幼兒園跳蚤市場給孩子一個機(jī)會，既鍛煉他們經(jīng)營的能力，又鍛煉他分享交換的意識。家長和孩子在家整理好各自的“寶貝”，想想自己還需要哪些，然后到幼兒園跳蚤市場來進(jìn)行寶貝大交換。
⒋在種植活動中開展勤工儉學(xué)
根據(jù)我園園舍面積大、空地寬的實際情況，因地制宜，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒生理、心理的特點(diǎn)的種植園地，通過在學(xué)習(xí)中勞動，在勞動中收獲，使勤工儉學(xué)開展得有聲有色。
孩子們在老師的指導(dǎo)、幫助下，嘗試翻土、栽苗、澆水等勞動技能，忙得不亦樂乎。小小種植園地栽滿了各種蔬菜，有蔥、蒜、空心菜、白菜、蘿卜……一片生機(jī)盎然。等到孩子們親手種植的蕃茄、黃瓜、茄子、冬瓜都長出了可愛的果實，向日葵也開出了金燦燦的花朵。在這個種植的過程中，孩子們收獲著自己的勞動成果，吃著自己種出來的各種蔬菜瓜果，分享收獲、品嘗的喜悅，在觀察討論、實驗探索中獲得知識。
小小的種植園地給了孩子們一個觀察與發(fā)現(xiàn)、付出與收獲的自由空間.在這里，他們分工、合作、交流分享，達(dá)到了人與人、人與自然和諧共處，也讓孩子們體會果實的來之不易，感受豐收的喜悅。通過這樣的種植活動，孩子們在體驗中獲得對植物生長過程的認(rèn)知經(jīng)驗，這些知識經(jīng)驗也正是在課堂中無法習(xí)得的。孩子們在這樣一個持續(xù)的過程中獲得了快樂、體驗了成功。這才是真正屬于孩子們的學(xué)習(xí)與成長。
幼兒園的勤工儉學(xué)既沒有“五小工程”的浩蕩聲勢，更沒有“五小工程”所能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。它只是一種潤物細(xì)無聲的引領(lǐng)，是一種熱愛生活、積極探索、不怕困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的孕育，是優(yōu)良品質(zhì)的萌芽，更是《綱要》和《指南》的落實，是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，為促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展做好的準(zhǔn)備。
（作者單位： 湖南省武岡市幼兒園）
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