【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，教育領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)都開展了有聲有色的改革活動(dòng)，幼兒園教學(xué)作為教育活動(dòng)的初始環(huán)節(jié)尤其值得注意。教學(xué)管理成效的高低直接影響著幼兒園教學(xué)效果和辦學(xué)質(zhì)量，新課改要求幼兒園針對(duì)當(dāng)前管理中存在的問題，開展有針對(duì)性的、系統(tǒng)的、全方位的教學(xué)管理改革，以此為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供足夠的動(dòng)力支持。本文我們就從當(dāng)前幼兒園教學(xué)管理中存在的不足入手，分析新課改下幼兒園教學(xué)管理的完善措施。
【關(guān)鍵詞】新課改 幼兒園 教學(xué)管理 研究
【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0041-02
一、當(dāng)前幼兒園教學(xué)管理中存在的不足
1.輕視教學(xué)質(zhì)量
沒有升學(xué)壓力是幼兒園教學(xué)與其他階段教學(xué)活動(dòng)最明顯的區(qū)別，再加上幼兒園孩子的年齡較小，還不具備清晰的自我保護(hù)意識(shí)和完善的認(rèn)知發(fā)展能力，在幼兒園正常活動(dòng)的開展在很大程度上依賴于教師的指導(dǎo)和幫助，尤其是在當(dāng)前獨(dú)生子女的家庭模式下，幼兒的安全問題成為幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)，從而使得幼兒園教學(xué)管理過于重視幼兒的安全教育，而忽視了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理。幼兒時(shí)期的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的起步階段，正確的教導(dǎo)方式對(duì)其為人處事方式和思維方式的形成具有很大的影響作用，因襲，當(dāng)前幼兒園教學(xué)管理的方向亟待調(diào)整。
2.過分追求特色
當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，幼兒園教學(xué)也不例外，家長(zhǎng)為了使孩子在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先地位，越來(lái)越傾向于引導(dǎo)孩子接受與眾不同的特色教育。在這樣的環(huán)境下，幼兒園逐漸開始把辦學(xué)定位轉(zhuǎn)移到特色上，陸續(xù)推出了花樣繁多的特色活動(dòng)，卻忽視了幼兒園教學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，使常規(guī)的知識(shí)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練被遺忘在腦后，這就同沒有地基的高樓建設(shè)是一樣的道理，很難具備穩(wěn)定的發(fā)展根基。
3.監(jiān)督機(jī)制不健全
幼兒園是孩子接受教育的起點(diǎn)，幼兒園教學(xué)對(duì)一個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀的形成具有極大的影響，要向正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)知思維的發(fā)展，不僅需要高效的幼兒園教學(xué)管理，還需要相關(guān)教育部門對(duì)幼兒園教學(xué)的有效指導(dǎo)。負(fù)責(zé)監(jiān)督幼兒園教學(xué)管理的單位主要是上一級(jí)的教育主管部門，主要監(jiān)督方式是對(duì)幼兒園日常教學(xué)進(jìn)行視察，由于這種監(jiān)督和視察具有時(shí)間限制，而且監(jiān)督方式老套，監(jiān)督機(jī)制不規(guī)范，就使得這種監(jiān)督活動(dòng)失去實(shí)效行，以致于產(chǎn)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒園教學(xué)管理中存在的問題，不能對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出有效的管理建議，這實(shí)質(zhì)上也就造成了教學(xué)監(jiān)督有一定的局限性。
二、新課改下幼兒園教學(xué)管理的完善措施
1.保證教學(xué)質(zhì)量
教授學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)使其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持一定的優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)思路是正確的，但是沒有必要的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)做支撐，難免使學(xué)生在更多內(nèi)容的學(xué)習(xí)中陷入迷茫。因此，新課改的幼兒園教學(xué)管理必須清醒的認(rèn)識(shí)到，幼兒園教學(xué)除了要做好幼兒的安全和特色教育之外，還要重視加強(qiáng)對(duì)幼兒實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，使其獲得經(jīng)驗(yàn)而為更好的為特色教育提供支持。
教學(xué)質(zhì)量的全面提高，可以從以下幾個(gè)方面入手：教師要善于使抽象的知識(shí)具象化，為幼兒提供清晰的學(xué)習(xí)思路，以便其進(jìn)一步開展自主探索能力的訓(xùn)練；教師要善于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度思考問題；對(duì)幼兒開展有針對(duì)性、賦予個(gè)性的綜合素質(zhì)培養(yǎng)；教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)輔助手段，諸如多媒體教學(xué)；教師要善于為幼兒營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍等。
2.加強(qiáng)教學(xué)管理考核機(jī)制建設(shè)
考核機(jī)制的控制和監(jiān)督作用能有效提高幼兒園教學(xué)管理的水平，是幼兒園教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量穩(wěn)步提高的保障，考核機(jī)制功能需要通過教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)監(jiān)督檢查、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就要求幼兒園管理者在管理實(shí)踐中積極研究新方法、創(chuàng)造新思路，并使之形成一整套系統(tǒng)的考核機(jī)制。
3.加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部的監(jiān)督管理建設(shè)
幼兒園教學(xué)管理水平的提高除了依靠上級(jí)教育部門的指導(dǎo)之外，還需要加強(qiáng)幼兒園自身的監(jiān)督和管理能力，可以通過建立內(nèi)部監(jiān)督管理機(jī)制使其直接作用于幼兒園管理活動(dòng)，提高幼兒園管理工作的實(shí)效性。以往的幼兒園管理模式往往體現(xiàn)出管理權(quán)力高度集中的特點(diǎn)，在此模式下幼兒園的大小事宜主要有園長(zhǎng)決策，教師和其他教職員工只負(fù)責(zé)執(zhí)行。這種管理模式不僅不利于激發(fā)教師的創(chuàng)造性和積極性，為使這一現(xiàn)狀得以改善，幼兒園可以采取分權(quán)而治的管理手段，即把幼兒園教學(xué)管理的總體任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，并落實(shí)在具體的實(shí)行部門，使不同的管理部門各司其職，同時(shí)還有利于促進(jìn)各個(gè)部門之間的相互協(xié)作和相互監(jiān)督。
4.健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制
幼兒園教學(xué)管理水平與教師的教學(xué)水平有著密不可分的關(guān)系，高效率的教學(xué)水平是教學(xué)管理質(zhì)量提高的重要前提和保障，而教師教學(xué)水平的提高除了依靠教師自身的能力鍛煉之外，還需要相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制的推動(dòng)，這就要求幼兒園建立完善的教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度。首先要設(shè)置合理的考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)新課改的教學(xué)要求，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置要全面、覆蓋的范圍要廣泛，而且在考核過程要切實(shí)落實(shí)在具體細(xì)節(jié)上，避免出現(xiàn)形式主義的現(xiàn)象；其次，參與教師評(píng)價(jià)的主體范圍要寬泛，不僅要求教師自評(píng)，還要重視幼兒園管理者、家長(zhǎng)、幼兒的共同參與，設(shè)置多重評(píng)價(jià)目標(biāo)；再次，教師評(píng)價(jià)要注意采取因人而異的原則，由于教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式具有差異性，所以在不同階段每位教師取得的教學(xué)成果可能存在差異性，這就需要在教師評(píng)價(jià)中融入定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的元素。
5.成立教育研究小組
幼兒園教學(xué)管理是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，它涉及到教學(xué)活動(dòng)開展的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要各個(gè)部門的共同參與，因此，為加強(qiáng)教學(xué)管理的水平，幼兒園管理部門可以組成專門的教育研究小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)搜集幼兒園教學(xué)管理信息、巡視幼兒園教學(xué)開展情況、查找幼兒園管理中存在的漏洞，并根據(jù)觀察情況召開定期討論會(huì)，研究并制定相應(yīng)的解決方案，以此為幼兒園管理者提供決策依據(jù)，也可以承擔(dān)部分管理執(zhí)行任務(wù)，以此促使幼兒園教學(xué)管理走上正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的道路。
新課改下的幼兒園教學(xué)管理應(yīng)該是針對(duì)管理中存在的問題而開展的管理，應(yīng)該是為提高教師教學(xué)水平和幼兒園辦學(xué)水平而開展的管理，應(yīng)該是根據(jù)幼兒園發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整而開展的管理，因此，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的變動(dòng)過程，需要管理者具備敏銳的發(fā)現(xiàn)眼光和妥善處理問題的能力，以期通過這一系列的完善措施，能夠起到促使幼兒園教學(xué)管理水平有效提高的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭文英，吳紅霞. 淺談?dòng)變簣@教學(xué)管理人員的專業(yè)發(fā)展與促進(jìn)[J]. 學(xué)前教育研究，2005，11：32-34.
[2]陳勇，李森. 從教學(xué)管理到教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然選擇[J]. 學(xué)前教育研究，2008，06：18-21+40.
[3]李黃.多視角全方位加強(qiáng)幼兒園教學(xué)管理[J].職業(yè)技術(shù)，2012，11：59.
【新課改下幼兒園的教學(xué)管理研究】相關(guān)文章：
• 蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園小朋友的畫
• 淺談?dòng)變簣@的創(chuàng)新教育
• 幼兒園音樂教學(xué)的有效策略探索
• 幼兒園的游戲活動(dòng)
• 高職學(xué)前教育改革研究(3篇)
• 培養(yǎng)幼兒園教師的教學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)
• 淺談?dòng)變簣@課程實(shí)施現(xiàn)狀研究
• 幼兒園自制玩教具的幾點(diǎn)思考
• 內(nèi)涵發(fā)展對(duì)幼兒園教育的影響
• 加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的有益探索
• 幼兒園最易出現(xiàn)的3個(gè)意外
• 幼兒園如何杜絕小學(xué)化教育
