摘 要：家園合作是指家庭和幼兒園都把自己當作促進幼兒發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進幼兒的身心發展。在幼兒園教育中，家園合作的優劣直接影響幼兒發展的成敗。因此，家園合作已成為幼兒園教育發展的一大趨勢，受到各方面的極大關注。在工作中，我們應該充分利用家長資源，豐富教育內容，形成教育合力；充分利用網絡資源，完成家園合作的雙向互動；發揮社區的教育資源優勢，與社區聯合開展早教活動，切實抓好幼兒教育。
關鍵詞：幼兒；教學合作；網絡資源教育合力
家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。而幼兒園作為專門的教育機構，應該義不容辭地承擔起教育指導的責任，與家長共同擔負起教育幼兒的任務。所謂家園合作是指家庭和幼兒園都把自己當作促進幼兒發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進幼兒的身心發展。在幼兒園教育中，家園合作的優劣直接影響幼兒發展的成敗。因此，家園合作已成為幼兒園教育發展的一大趨勢，受到各方面的極大關注。
一、充分利用家長資源，豐富教育內容，形成教育合力
家長是重要的教育資源，是幼兒園教育的合作伙伴，是提高保教質量的后盾。家長們來自社會的各個階層，有廣泛的社會基礎和社會關系。他們是家園共育中一筆無形和巨大的資本，是一批寶貴的教育資源財富，對促進幼兒園的教育發展有著不可估量的作用。因此，教師與家長要建立平等的關系，彼此要以誠相待，相互尊重和信任，站在對方的角度去思考和行動，才能達到預期目標。幼兒園教師每天除了面對幾十個幼兒外，還要同時和幾十個幼兒的家長打交道，除了建立和諧的師生關系外，更要處理好與各類家長的關系。隨著時代的變遷，家長工作已經發生了許多新的變化，師、幼、家三者關系有傳統也有創新，更有新的要求。我們每天接觸到的是各行各業、形形色色、老老少少的各類家長，與這些家長溝通建立良好的關系，積極尋找教育孩子最佳切入點，從而提高教育質量，發展幼兒個性，顯得非常重要。
在課程的實施過程中，可以充分利用家長提供的資源開展一系列的社會實踐活動。如去家長開的蛋糕房體驗做蛋糕的過程；去消防隊參觀，了解消防員出警的過程；觀看解放軍叔叔演習，對幼兒進行初步的國防教育和消防教育；去果園農莊摘杏、桑葚……各種各樣的活動，不僅可以使課程的內容更加豐富和生動，而且組織形式也是更加活躍和貼近孩子的生活。也可以邀請“家長進課堂”，考慮到幼兒園男教師較少，可以特邀請爸爸們走進幼兒園的課堂。根據爸爸們的工作時間安排好“講學時間表”，再統一到班進行授課。這不僅為孩子帶來了新鮮感，滿足了孩子發展的需求，另一方面也開啟了家園合作的新途徑，使家園合作不讓爸爸缺席。幼兒在體檢時總會擔心，怕打針、怕疼。可以請護士媽媽為他們講解護士的工作，幫助幼兒了解預防疾病的基礎知識，知道自己為什么要打針，減少對打針陌生感和恐懼感。為了更有效地利用和管理家長資源，我們可以建立“家長資源庫”。首先，將家長資源建立成庫，將收集到的信息進行分類整合，從而形成全校共享、隨時更新這些資源信息。其次，在授課過程中，教師經常會遇到一些無法涉及的領域，這時教師就可以利用資源庫，請有相關專業知識的家長參與授課，形成教育聯盟，實現家園合作的互動。最后，將家長資源進行分類。家長資源的有效利用和發揮彌補了教師知識技能的不足，豐富課程內容，更能促進幼兒園教育在有限的條件下實現新的跨越。
二、充分利用網絡資源，完成家園合作的雙向互動
隨著信息時代的到來，網絡連接了千家萬戶。實踐中我們發現，與家長溝通最有效、最直接的方法就是面談。但可以面談的時間只有早上和晚上幾分鐘的時間。家長多、教師少，溝通太少成了家庭與學校合作中出現的嚴重問題。因此，利用“博客”為家長和教師提供及時溝通和交流的空間，這種快捷方便的家園共育的新模式成了我校一道亮麗的風景和特色，也為家園直接形成教育合力邁出了堅實的一步。我們的博客設置了“班級相冊、家長留言、精彩瞬間（視頻）、健康小知識等欄目，家長只要動一動鼠標就能輕松進入班級博客的網頁，了解孩子在園的學習、生活情況，還可以在網上與教師對話，了解幼兒園教育的動態、教育教學近況、家長熱點話題等。在班級博客中，教師盡可能地收集能夠吸引家長眼球的圖像資源，如：手工作品、玩耍瞬間、升旗、勞動等場面，還有一些有意義的社會實踐活動，如：參觀消防隊、郵局等。照片中快樂的笑臉，真實的瞬間，拉近了家庭與學校的距離，讓家長對幼兒園教育有了全面的理解和認識。通過網絡資源的利用，我們和家長各取所需，實現了快速雙向無制約的溝通。博客提高了教師的自我反思意識與能力，有效地促進了教研互動，使教師獲得專業發展的動力。同時，家長也可以通過孩子的“個人博客”這一平臺，將幼兒的成長足跡記錄下來，使其成為一扇窗口。我國著名教育家陳鶴琴先生早在1927年就指出：“幼稚教育是一件復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，必定需要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”
三、發揮社區的教育資源優勢，與社區聯合開展早教活動
要充分發揮社區的教育資源優勢，與社區聯合開展聯合教育活動。社區資源如：“環保大行動”，可以帶領孩子們進入社區清理草地上的垃圾雜物，撕樹上、墻上粘貼的小廣告、長期在社區樹上懸掛廢舊電池回收筒等，廢舊電池收滿了，社區的工作人員會通知幼兒園的孩子們取回妥善處理；“家教宣傳進社區”“早期教育與幼兒園教育活動進社區”“營養膳食和幼兒心理教育咨詢進社區”等活動充分發揮了幼兒園教師、保健?t、營養師的資源優勢，為社區居民提供早教服務，家長的參與率很高，活動效果很好。一方面可以有效利用社區資源宣傳幼兒園教育，營造教育氛圍；另一方面也是幼兒園幼兒服務社區、回饋社會、幫助家長和孩子成長的途徑，讓孩子在愛的教育中健康、和諧、快樂成長。總之，家園合作是世界教育的發展趨勢，它是合作雙方相互支持與協作的過程，不僅教師要更新教育意識，積極組織利用家長資源通過多渠道的家園溝通途徑，多角度、全方位地開展家長工作；家長也應該與此相適應，積極配合，參與幼兒園的教育實踐，與幼兒園形成一股教育合力，為幼兒一生的成功奠定素質基礎。
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