幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，幼兒教育的現狀直接影響到未來人材資源素質，幼兒教育受到全社會高度重視和關注。幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學習資源，也對幼兒的身心發展和認知發展具有重要的作用。幼兒對玩教具材料的操縱活動，是幼兒感知和發現問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經驗，能形成多種操縱性學習方式，能開展創造性學習活動，同時也是幼兒創新意識、實踐能力的培養途徑。玩教具的制作和使用過程是幼兒交往、合作性學習的物質條件，有助于實現學會學習、學會生活、學會合作、終身發展的培養目標。自行開發和利用自制玩教具有助于幼兒教育事業的發展，有助于幼兒教育改革的整體推進。
一、自制玩教具的內涵
幼兒園自制玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是成人（教師）根據教育需要和幼兒發展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具教育因素設計后的產物。是一種創造性的活動，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發性較大，聯想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。從改革教學方法的角度看，它會比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現幼兒的發展需要。這樣的特點既發揮了師幼的主動性、創作性，又提高了幼兒活動的興趣，便于幼兒的身心發展。
二、自制玩教具的作用
（一）從幼兒的角度看
1.幼兒身心發展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學習。因此在操作自制玩教具活動中可以培養幼兒的發散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。2.幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。3.培養幼兒從小養成低碳節儉的生活意識。4.自制玩教具的過程可以培養幼兒的合作能力。
（二）從教師的角度看
1.提高教師的專業水平。2.增進師生之間的感情。
（三）從家長的角度看
1.家長和教師的交流合作。2.增進親子之間的感情。
三、自制玩教具存在的問題
幼兒園由于諸多原因要求教師注重玩教具的自制，自制玩教具對幼兒園辦學水平、教學質量、促進幼兒發展方面起到了重要的作用。在提倡創新教育的今天，自制玩教具的作用也有待更進一步的提升。 首先，現如今幼兒園自制玩具活動有普遍性，要追求自制玩具的多種教育功能。一物所承載的功能過多，結果導致內容不吸引幼兒，不是幼兒的興趣點；而且操作難度太高，不適合幼兒，種種原因都使幼兒排斥教師自制的玩教具。其次，自制玩教具是教師和幼兒共同發揮智慧去創造一個合適教學和娛樂的玩教具。單純的模仿成品玩具并不能適用于幼兒園日常教育教學工作，沒有做到切實服務于幼兒園開展游戲活動和教育教學工作的需要和彌補市場上商業玩具的不足。再次，幼兒園自制玩教具小學化。自制玩教具過于死板，沒有堅持“以游戲為基本活動”，不適合幼兒的心理特點和生理年齡。最后，幼兒園在自制玩教具時，應避免人力物力資源的浪費。假如教師為了參加評比自制玩具全由教師包辦代替，不僅不能滿足幼兒的操作需要，還會占用教師大量的業余時間。
四、自制玩教具的設計原則
1. 教育性2. 科學性3. 趣味性4. 創新性5. 簡易性6. 安全性
五、自制玩教具的基本方法
自制玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創造力把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛的玩教具。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教師就應區分這些收集的材料，并分類，根據材料來研究制作的方法了。
（一）自然類材料
生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運用于不同的教學活動中了。例如：幼兒可以制作樹葉書簽；貝殼和石子上可以作畫，也可以做粘貼的壁畫；菜根也可以做成印章，既可以運用于教學，也可以適用于游戲活動中，都是很好的選擇。
（二）紙制品、印刷類材料
教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報紙、紙箱、紙質手提袋等。這也便于自制玩教具的制作和運用。例如：在語言領域，多選用圖片類的玩教具，教師在自制過程中應做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。制作方法可以運用紙張來繪畫，然后裁剪或粘貼等。圖片類玩教具種類多樣，根據頁數分類分為：單幅單張和多幅連續兩種。
（三）布、線類材料
作為幼兒園搜集這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊T恤、孩子的小白鞋等材料。例如：在社會領域教學時可能因為玩教具的缺乏，導致課堂教學難以理解，教師應自制一些符合教學題材的玩教具，就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。
（四）塑料類材料
生活中塑料制品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見。教師可以根據塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的玩教具。例如：在科學領域教師利用自制的科學玩具，可以讓幼兒在玩中感知身邊的科學。
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