大班教案《魯班學藝》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒知道魯班是古代最著名的木匠，以及他對人類建筑的重大貢獻，進一步了解中國古人的聰明智慧，初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力，快來看看幼兒園大班《魯班學藝》含反思教案吧。

　　活動目的：
　　1．進一步了解中國古人的聰明智慧
　　2．知道魯班是古代最著名的木匠，以及他對人類建筑的重大貢獻。
　　3．初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
　　4．發展幼兒手部動作的靈活性。

　　活動準備：
　　《小熊貓學木匠》視頻、各種工具的圖片

　　活動過程：
　　一、運用周圍木制品，引入“木匠”這一概念
　　師：小朋友，老師讓大家看看我們周圍有什么是木頭做的東西？你們知道都是誰給我們做的嗎？

　　二、開始引入魯班這一人物
　　1．引導小朋友知道歷史上有魯班這個人
　　師：小朋友們誰知道中國歷史上有沒有偉大的木匠？
　　2．拋出問題，幼兒是不是對魯班是事跡有所了解，
　　師：那有沒有人知道在魯班的身上都發生了什么事呢？
　　3．根據幼兒的回答，開始敘述故事內容
　　提問：小朋友聽完之后要回答老師，你覺得魯班是個什么樣的人？
　　4．故事講完后的提問

　　三、引入木匠的工具
　　1 . 木匠一般都靠什么工作的啊？
　　2．《小熊貓學木匠》的視頻播放，注意里面出現的工具的使用，讓幼兒上來模仿
　　①看小熊貓和師父現在用的是什么工具啊？我們請小朋友來演示一下好不好？
　　②那接下來看見小熊貓用工具，我們就停一下好不好？
　　3．總結學木匠要有的精神
　　①提問：我們看了小熊貓學木匠，覺得他一個認真的徒弟嗎？
　　②提問：那魯班是個認真的徒弟嗎？你覺得一位優秀的木匠有事什么樣的呢？
　　小結：小朋友都說了，一位優秀的木匠應該。。。
　　4．發展思維。
　　①現在，魯班師傅說要收徒弟了，可是他要挑選一下，看說適合做他的小徒弟。報名的 舉手啊，說一說，你為什么想要當小木匠。

　　四、幼兒再次嘗試，選出的小木匠們聽指揮，模擬使用工具

　　總結反思：
　　第一次上社會課，有些陌生，盡管在大二的時候看到過學姐上過，但也都是模糊不清了，所以接到這個課就有些茫然。第一次寫的教案，老師對其不怎么滿意。首先，我的規格不是很符合，寫的條理不是很清楚，而且寫的有些像語言課。老師建議我上網查查好的教案，看看模版。于是我發現網上的教案模版都是不錯的。第二次就用了網上的模版，把自己原先的教案做了修改，可是這一次。老師沒時間看了，說上了課再點評。
　　第二天帶上電腦就去上課了，一直處于緊張的狀態。演習了幾遍，只是過了過。
　　開始上課，我就覺得我已經開始跟教案背離，說的話越來越口語化。我幾乎忘記了我的教學目標，打亂了順序開始上。其實看得出來小朋友對上的內容還是有興趣的。他們回答得也很積極，整個課上下來，氣氛我是很喜歡的。就是最不滿意的是結束有些茫然，不知道以什么形式結束，最后收得有些匆忙。

　　活動評價：
　　1、我在最開始導入中，是讓小朋友觀察教室里有哪些木制品，再問知不知道這些木制品是哪里來的，企圖引入木匠這個詞，最后的確是引入了。但老師覺得這個過程太過麻煩了，繞的太遠了。可以改成一開始就拿出椅子問他們知不知道這是誰做的，再讓他們觀察下周邊的木制品。
　　2、在說到鋸子的發明，只是說了這件事，沒有聯系實際，老師的建議是鋸子的發明與否對生活有什么影響——它為我們的生活帶來方便。
　　3、上的時候要注意生活的提煉，情感提升。比如說魯班割到手不是忙著疼痛，而是說自己動腦筋，總結規律，這樣才發明了鋸子。
　　4、選擇的視頻要更為目標服務。
　　5、老師上課出現的一些不好的詞語，還有小朋友一些無厘頭的話要接回來，整理好再拋回去。
　　6、自己的知識經驗積累不足，會被小朋友問倒，這方面的問題，老師上一次的課給了我啟發，對于自己還不太懂的問題，不用急著給小朋友答案，而是很誠懇地說自己需要再查查再告訴他們。
　　7、在我的課上，有些被小朋友牽住了。

小百科：魯班（公元前507年

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