大班教案《自己去吧》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒扮演角色大膽表達(dá)，提高根據(jù)情景連續(xù)表達(dá)的語(yǔ)言能力，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園大班《自己去吧》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
2、扮演角色大膽表達(dá)，提高根據(jù)情景連續(xù)表達(dá)的語(yǔ)言能力。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友，今天，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看看吧�。�課件演示——動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)片斷。）瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒(méi)有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎，是怎么學(xué)會(huì)的？有一天，鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了游泳。小鴨可高興了。

二、通過(guò)圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。
１、出示插圖（或課件），引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁�，說(shuō)后聽(tīng)課文錄音�！　�
2、學(xué)習(xí)對(duì)話，感悟理解：
師：小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的？聯(lián)系生活實(shí)際想一想。提示：小鴨剛下水時(shí)可能會(huì)怎么想？開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳會(huì)遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一克服的？學(xué)會(huì)后小鴨的心情怎樣？　　
3、拓展想像：想像小鴨學(xué)會(huì)了游泳對(duì)它以后的生活會(huì)有什么幫助？　　
4、分角色朗讀、表演。（教師針對(duì)幼兒的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）　

三、引導(dǎo)幼兒舉一反三，自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。　　
教師提供背景音樂(lè)《鷹》，嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。（第一段的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”，因此，第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因，先通過(guò)小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)他們通過(guò)想像來(lái)深化理解，這樣幫助幼兒突破難點(diǎn)。）　

四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展提升認(rèn)識(shí)。
１、小結(jié)：小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)�學(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說(shuō)了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。
2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子，而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：
設(shè)計(jì)根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn)，采用由扶到放的教學(xué)方法，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓幼兒通過(guò)自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段，有利于自主意識(shí)的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長(zhǎng)的身份談想法和體會(huì)，這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，懂得自己的事情自己做，并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂(lè)，同時(shí)這一模擬情境的安排，一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)從不同角度來(lái)理解課文，既有利于孩子整合對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和感悟，又有利于發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。

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