大班美術教案《奇妙的剪紙》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒能通過折、畫、剪的方法，制作出連續折剪紙的圖樣，掌握連續折剪紙的制作方法，體驗剪紙活動帶來的快樂，并會用剪紙裝飾墻，快來看看幼兒園大班美術《奇妙的剪紙》含反思教案吧。
活動設計背景
對于我班的孩子來說是非常喜歡手工課的，因此上課時個個都充滿興趣，情緒飽滿，并積極參與其中。
《奇妙的剪紙》主要是讓孩子們通過視覺上的觀察，同桌之間的討論和自主探究的方法來學習剪紙。而孩子們在學習過程中掌握了剪紙的制作方法，且剪出了連續折剪紙紋樣，并在活動中體會了剪紙的樂趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動手能力和思維能力得到了相應的發展。
活動目標
1、掌握連續折剪紙的制作方法。
2、能通過折、畫、剪的方法，制作出連續折剪紙的圖樣。
3、體驗剪紙活動帶來的快樂，并會用剪紙裝飾墻。
4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
5、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。
教學重點、難點
1、掌握連續折剪紙的制作方法。
2、能通過折、畫、剪的方法，制作出連續折剪紙的圖樣。
活動準備
1、剪紙作品。
2、白紙、彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆
活動過程
一、激趣導入
1、師出示樹的剪紙，問：孩子們，這是什么呀?(樹)好，等一下老師會一下變出四個來，想不想看?
2、師展示四課樹的制作方法，問：這四棵樹是怎么樣的呢?(連在一起的)
二、自由探索
引導幼兒探索四個連續燈籠的制作方法——折、剪、畫。
師：孩子們，其實像這種連續圖樣我們生活中有很多，下面就請你們跟著老師一起來找找。看誰的小眼睛最亮!(師展示幻燈片)
師：孩子們眼睛可真亮，老師還找了一些連續紋樣的剪紙呢，我們一起來看看吧!
1、 孩子們，這些剪紙好不好看呀，喜歡嗎?
2、 你們說的我也很喜歡，可是怎么才能把它們剪出來呢?老師請小朋友同桌之間討論一下。
小朋友們說得真好，老師給你們準備了一些材料，下面就請幾個小朋友到臺上來試著剪一剪這種四個連著的圖樣。
3、 展示幼兒作品
三、總結方法
師：孩子們都好棒，但為什么有些不是四個連著，有些又是呢?
師一邊總結，一邊做示范
將紙向一個方向連續折疊兩次后，在紙的中間畫出圖形輪廓(注意：畫的時候，把要連接的部分分成兩份來畫，畫第一份的線條，要畫到邊緣，另一份的線條也要畫到邊緣，并且兩部分線條一定要隔開)，再用剪刀按畫的輪廓剪。
幼兒識記制作方法
四、幼兒操作
1、師：孩子們，你們都想剪出什么形狀剪紙呢?
2、師：下面就請你們把自己想剪的剪出來吧。(師發紙并強調孩子使用剪刀時注意安全;垃圾不要亂扔)
3、幼兒操作，教師巡視指導
4、孩子們，老師看了每個小朋友的作品，剪得真棒。那下面就請你們給剪紙涂上膠水，用這些美麗的剪紙去裝飾我們生活中的事物吧。
抽幼兒說說
幼兒操作，并用作品裝飾墻壁
拓展延伸
回家能制作出更多的連續剪紙圖樣，裝飾自己的“小天地”
教學反思
于我班的孩子來說是非常喜歡手工課的，因此上課時個個都充滿興趣，情緒飽滿，并積極參與其中。
《奇妙的剪紙》主要是讓孩子們通過視覺上的觀察，同桌之間的討論和自主探究的方法來學習剪紙。而孩子們在學習過程中掌握了剪紙的制作方法，且剪出了連續折剪紙紋樣，并在活動中體會了剪紙的樂趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動手能力和思維能力得到了相應的發展。
但是我也明白自己以及這節課有很多的不足。首先在選材上過于簡單，孩子們的思維和動手能力沒得到提高。其實這點也說明了我對孩子們的不信任，覺得他們沒能力。以致在教學過程中，我總是強制性地控制著他們，不敢真正放手讓他們去思考、探索。總是擔心著孩子們“調皮”，我不能控制課堂。可最后反而是讓課堂更不好“控制”。而我又怕孩子不能掌握制作方法，于是把方法完完全全地講解。但這樣又很大程度上限制了孩子們思維的發展。
手工可以說是全體孩子參與的活動，但在教學過程中卻我沒能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡單的抽取三個孩子來嘗試而剩下一大批孩子無所事事。并且我對于孩子也不夠關注和尊重，當孩子們還想表達想法時，我卻為了進程強制掐斷了他們想表達的欲望。而且在很多地方我沒有注意到，比如語言夠柔和、精煉，缺乏抑揚頓挫，在解詞上沒有落實，技能性的語言也不規范。
通過這節課，我明白了，一味的控制可能會在很多方面利于教師教學，可是孩子才是主體，才是最重要的。對此，我想我應該學會相信孩子們，相信他們有能力，真正地對他們放手。我想這也是對我自己的“放手”。
這是我的一點體會，有不當處還請大家批評，指導。
小百科：剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。
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