大班音樂游戲教案《鈴兒響叮當》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒在感受音樂的過程中，學會用四分音符節奏和八分音符的節奏表現三段體的曲式結構，初步感知漸強、漸弱，通過欣賞表演，讓幼兒了解音樂的性質（活潑、歡快）和曲式結構，在感受樂曲的結構的基礎上，引導幼兒掌握樂曲的節奏型：|XX| X X X X |X X X X |X X X X |，并嘗試演奏節奏樂，快來看看幼兒園大班音樂游戲《鈴兒響叮當》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1.通過欣賞表演，讓幼兒了解音樂的性質（活潑、歡快）和曲式結構。
　　2.讓幼兒在感受音樂的過程中，學會用四分音符節奏和八分音符的節奏表現三段體的曲式結構，初步感知漸強、漸弱。
　　3.在感受樂曲的結構的基礎上，引導幼兒掌握樂曲的節奏型：|XX| X X X X |X X X X |X X X X |，并嘗試演奏節奏樂。
　　4.能大膽表現歌曲的內容、情感。
　　5.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　活動準備：
　　1、知識準備：有關圣誕、圣誕老人的知識。
　　2、教具準備：圖片、圖示譜、音樂磁帶。

　　活動過程：
　　一、游戲《小小作家》：
　　教師出示節奏型卡片 XX XX| XX X||，并給幼兒一個主題，幼兒根據老師提供的節奏型和主題，編出相應的語言，如：白雪 白雪|多美麗 |；冬天 冬天 |下大 雪 |….

　　二、發聲練習《新年真快樂》：
　　師生對唱，啟發幼兒用跳躍、連貫的聲音唱出。
　　| 1 3| 5 5 5|5 4 3 4| 5 -| 55| 5 55| 5 4 3 2| 1 -||
　　新年 來到了， 大家多快 樂。啦啦啦啦 啦 啦啦啦啦 啦。

　　三、新授：
　　1、感受音樂的性質：
　　（1）幼兒完整欣賞音樂
　　老師提問：音樂聽上去什么感覺？（活潑歡快的）
　　（2）感受三段體的曲式結構，邊聽音樂邊拍手（兩遍）“聽聽音樂的前面、中間、后面都一樣嗎？”
　　2、聽音樂觀看老師配語言節奏朗誦的表演：“想想音樂好象說了一件什么事？”幼兒討論后老師小結：“新年到了，圣誕老人趕著馬車去給小朋友發新年禮物….
　　3、啟發幼兒邊探索邊拍出節奏型并配器
　　（1）老師在A段音樂的伴奏下跳《趕馬車》舞蹈.啟發幼兒拍出第一樂段 “趕馬車”的節奏型( X X | XX XX| ) 并討論用什么樂器配器。
　　（2）拍出B段“馬跳舞和圣誕老人發禮物”的節奏型。
　　老師出示節奏型 |XX XX |XX XX| 配上音樂，語言節奏，幼兒練習。
　　（3）在A段音樂的伴奏下老師跳舞，啟發幼兒拍出第三段“圣誕老人趕著馬車走遠了”的節奏型。幼兒看著老師跳舞，用樂器敲出動作的節奏|X X| X X X X |并敲出漸弱的聲響。
　　4、幼兒完整練習
　　（1）幼兒分組拿不同的樂器合樂。
　　（2）出示漸強漸弱的圖譜和圖片一一對應，幼兒根據圖示譜敲出漸強漸弱的音響效果。
　　5、完整合樂的練習
　　（1）老師完整地表演，幼兒配樂。
　　（2）幼兒隨意跟跳舞蹈。
　　（3）請兩組幼兒和老師一起表演，其他幼兒用樂器伴奏。

　　四、聽著音樂邊敲節奏邊出活動室。

　　活動反思：
　　《鈴兒響叮當》這是一首美國的圣誕歌曲，學生在學這課之前就已經基本會唱了。學習這首歌曲，學生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么這節課的主要目的就不單單是唱會歌曲。在課程的開始，我設計了幾個有趣的練聲游戲，并且在創設情景的同時對歌曲中的難點部分進行解析，讓學生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進行了比較充分的發聲練習，而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅。另外，在創設情景的過程中將難點部分融入其中，讓學生對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創設，不僅激發了學生的學習興趣和積極性，而且有助于學生對于歌曲的音樂形象的理解。而對于本課，由于一些難點在最開始就已經解決，因此到這時已經變得相對的簡單。加上學生的學習積極性已經充分的予以調動，這時老師加以適當的鼓勵與引導，讓學生產生“明知山有虎，偏向虎山行。”的這么一種自主學習的積極性。當課程往后進行時，課程的難度在不斷降低，學生的自主學習的信心越發增強，在40分鐘內體驗到了成功的愉悅，這對于提高學生的學習興趣有極大的幫助。在課堂中我讓學生欣賞了好多首圣誕的歌曲，讓孩子來表演圣誕老人。音樂是一種聽覺藝術，它塑造的形象相對于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過聆聽才能體驗到音樂的藝術之美。聽覺體驗在音樂教學中的重要地位。在對于本課的設計中，我將音樂的聆聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進行對比，甚至同一段音樂，對其音樂要素進行變化，讓學生學會聆聽音樂；學會用音樂來解釋音樂；學會用心來感受音樂……

小百科：鈴，古代銅制響器和樂器。形體似鐘而小，腔內有銅舌，搖之發聲。

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