一次創編故事課

　　一天，我班開展了創編故事大賽。比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后的把小手舉起：“老師，老師，我來講，我，我……”。

　　浩鑫小朋友先站到前面講：“一天，小黑豬，小白豬和小花豬去拔蘿卜……”剛講到這里小朋友們就大叫起來：不對，不對，三只小豬是蓋房子，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!小朋友們你一言，我一語。把浩鑫說得面紅耳赤，十分尷尬。

　　我正著急，浩鑫小朋友卻急中生智說：上次，三只小豬的房子已經蓋好了，豬媽媽讓三只小豬多學些本領，所以三只小豬就出來拔蘿卜了。“小豬又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么啊?”這時，浩鑫也被小朋友問住了。

　　突然，智智小朋友說：“拔蘿卜和小伙伴一起分享。”小朋友們聽智智這么一說，又來勁了，有的說：小豬媽媽生病了，拔蘿卜給媽媽吃。還有的說：小白兔快過生日了，小豬拔蘿卜是想送給小白兔做生日禮物。

　　尷尬的局面得到了緩和，聽了小朋友的發言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

　　通過這次幼兒創編故事，使我感受到了幼兒有豐富的想象力和解決問題的能力。要讓幼兒學會在思考和討論中找答案，培養他們主動解決問題的能力很重要。

　　老師你看我漂亮嗎?

　　銘瑄，是我班一個十分任性調皮的女孩，很令人頭疼。可是因為偶爾的一件事，使我充分認識到：沒有教育不好的孩子，對孩子的愛才是最好的教育方法。

　　一天早晨，銘瑄穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎?”我忙說：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果你上課不做攜作，認真聽講老師會更喜歡你”。她什么也沒說，就到位子上坐下了。這一天她表現得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次，從這以后她真的進步多了。

　　通過這件事情，我覺得孩子都十分在乎老師的態度，不管是調皮好動的孩子，還是性格內向的孩子。有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教育效果。

　　用表揚代替批評

　　在我們小班里,常常有孩子玩玩具隨地扔不按時交還的習慣，為此我多次批評，但不能解決問題，一次，玩玩具時，我看到琪琪把地上的玩具撿了起來，我就立即表揚了她，緊跟著又有幾個小朋友也把地上的玩具撿了起來。我一看，嘿，以往我無論怎么批評，總不見效，今天，一句表揚，效果不錯。以后我有意的多表揚少批評，結果出乎我的意料，幾天后，全班再沒有不按時交還玩具的，而且班上的活動氣氛也與過去大不一樣，以往扔的桌上、地上都是玩具的現象再也不見了。

　　這件事使我想起了一句名言：“數子十過不如獎子一長”，以后我會用表揚代替批評，來對幼兒進行教育的。

　　一句“謝謝”，他變乖了

　　每當我要求小朋友們坐好并保持安靜時，昊昊小朋友總是唱反調。你讓他去坐好，他偏站起來，今天又是如此，正當我束手無策的時候，有個孩子說了聲：“老師，龍龍把書都弄亂了”。循聲望去，圖書角里亂七八糟地成了一堆。與此同時，我看到昊昊正望著那堆書，我隨口說了句昊昊請你幫小朋友擺好好嗎?聽到我的喊聲后，他便認真的收拾起來，不一會兒就把書擺放的整整齊齊，我笑著說：“謝謝昊昊。”他小手一揮：“不客氣”。他收拾完書看到我在拖地，又走到我身邊說：“老師我幫你搬小椅子”，我抬起頭來看到一雙真摯有清澈的眼睛，我點點頭，他便又忙碌起來，一邊搬一邊說：“老師我搬完這邊你就來這邊拖這樣干凈”，就這樣在他的“指揮”下，我很快就拖完了。“謝謝你昊昊!”我對他說。他又是小手一揮：“不客氣!”我看著他漸漸走遠的背影，忽然覺得他好像一下子長大了。

　　調皮，在日常生活中掩蓋了他所有的優點，也成為了老師對他習慣性的評價。直到今天我才發現，調皮的孩子也一樣會幫助老師做力所能及的事情。

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