大班科學教案《紙》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力，通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩得多種方法，激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂，快來看看幼兒園大班科學《紙》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩得多種方法。
　　2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
　　3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：
　　白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。

　　活動過程：
　　一、談話導入。
　　出示書和紙
　　1、老師：書和紙這對好朋友，今天發生了爭執。
　　瞧!書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩穩地站住!"老師操作：書本穩穩地站著。
　　可是，紙聽了很不服氣，說："你能站，我也能穩穩地站著!"
　　2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎?
　　請幼兒交流介紹自己的猜測，并說說自己的想法。

　　二、幼兒第一次實驗。
　　1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩穩地站起來?
　　2、老師在后面的每個桌子上都放了許多紙，待會請你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)
　　3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
　　4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。
　　小結：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀后，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終于穩穩地站起來了。

　　三、幼兒第二次實驗。
　　可是，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢!"老師演示，書托起一張薄薄的紙。
　　1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測。
　　2、教師交代操作要求請幼兒再次實驗。
　　幼兒根據記錄表講述，教師進行小結。

　　四、提升難度(幼兒第三次實驗)。
　　你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!"老師演示，書托起好多紙。
　　1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測。
　　2.教師交代操作要求，幼兒實驗。
　　小結：教師統計托書最多的是哪一種形狀的紙?

　　五、總結。
　　紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學知識呢，我們以后再去慢慢探索。

　　六、拓展生活經驗。
　　1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。
　　2、教師舉例講述。

　　七、延伸活動。
　　請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?

　　活動反思：
　　我一走進教室，學生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎！熱烈歡迎！”分別兩個月的第一次見面，學生讓我很感動。教室里剛安靜下來，立刻又有學生站起來說，“高老師，你不在的時候，老師都不讓我們到外面去觀察！”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學課理解成了游戲。
　　紙張對于三年級的孩子已經不陌生，他們一口氣說出了紙的很多特點：很滑、有點硬、有點軟、很白、什么顏色都可以。
　　我讓他們把我提供給他們的實驗紙揉成一團，然后再展開，觀察有什么變化，他們又說出一大堆來；我讓他們將紙撕開一個邊，觀察邊緣有什么特點，他們驚喜地跳了起來：“有毛毛！”其他孩子立刻也撕開看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然后驚喜地舉手告訴我，不用撕開，只要使勁地揉，紙也會“生毛毛”的。教室里立刻出現了“嚓嚓嚓”的揉紙聲，立刻又出現了一大片的驚嘆：“真的有毛啊！”“老師，‘紙毛’是從哪來的？”“從樹上來的，因為紙是樹做的，對吧，老師？”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦。”。
　　我無奈而又欣喜地看著這群調皮蛋，心里好開心。教室里的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經開始將紙的特點向科學本上記錄了。這個習慣，是我最想他們培養的：及時記錄，及時思考。
　　下課了，一個孩子突然跑上前來，摟著我的脖子，附在我耳邊說，“老師，我知道一個秘密，明天，有一個人要送你禮物。”說完，他飛似地跑回座位。

小百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛生等其他用途，如打印紙、復寫紙、衛生紙、面紙等等，由于紙的發明和推廣，才使人類可以不再用泥、石、木、陶、金屬等材料記錄文字或圖畫，也使古代大量信息得到傳播和保存。

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