一、設(shè)計(jì)思路

   圖書閱讀對(duì)于入園不久的小班幼兒而言已不陌生，在入園后，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)在圖書閱讀上已具備了一些經(jīng)驗(yàn)，但該時(shí)期的幼兒仍處于閱讀能力和習(xí)慣逐步積累的階段，因而仍然需要老師不斷地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，為幼兒學(xué)會(huì)自主閱讀打下基礎(chǔ)�！缎⊥脴�(lè)樂(lè)》是一本有著豐富情節(jié)的圖書，圖書中講述有小兔樂(lè)樂(lè)拔蘿卜；小兔樂(lè)樂(lè)與小兔菲菲一起品嘗蘿卜，一起躲避雷雨等內(nèi)容�？紤]到豐富的情節(jié)會(huì)給孩子自主閱讀帶來(lái)困難，在設(shè)計(jì)上我們將故事分成了兩段，幫助幼兒更好的理解故事情節(jié)的變換。其次，我們還引用了多媒體音效，為的是讓靜態(tài)的閱讀變得更為生動(dòng)有趣，以便幼兒順利入境，更有效地喚醒幼兒共同閱讀的興趣。最后，書中有多處描繪小兔樂(lè)樂(lè)和朋友小兔菲菲之間友好相處，相互關(guān)愛(ài)的畫面，這為情感教育在閱讀中的滲透提供了很好的素材，為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中安排了角色扮演，表演體驗(yàn)、學(xué)說(shuō)對(duì)話等方式讓幼兒在具體的情境中感受朋友間的關(guān)愛(ài)，在閱讀中讓幼兒獲得溫馨和諧的情感體驗(yàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、 觀察圖片中角色的表情、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，初步理解小兔樂(lè)樂(lè)拔蘿卜的有趣事。

2、 愿意幫助小兔樂(lè)樂(lè)拔蘿卜、想辦法，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。 

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：課件ppt、蘿卜一個(gè)、大圖書一本。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)兔子有認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)小兔

●出示蘿卜

——這是什么？誰(shuí)最愛(ài)吃蘿卜？

過(guò)渡 ：就像你們說(shuō)的，小兔最愛(ài)吃蘿卜。讓我們請(qǐng)來(lái)可愛(ài)的小兔吧！

●請(qǐng)出小兔

——小兔樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)得什么樣的？

過(guò)渡：小兔樂(lè)樂(lè)決定去找更多的蘿卜，今天老師就要講一個(gè)小兔樂(lè)樂(lè)找蘿卜的故事。這個(gè)故事就藏在這書寶寶里。

（二）閱讀理解

1、閱讀情節(jié)一：小兔拔蘿卜（圖片1—4）

——發(fā)生什么事了？

——小兔樂(lè)樂(lè)拔得動(dòng)蘿卜嗎？你怎么知道她拔不動(dòng)的？

【這一提問(wèn)后，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)角色的表情和畫面上的圖畫符號(hào)，如喘氣的符號(hào)、流淌的汗水等，教師可以根據(jù)幼兒的反映，幫助幼兒豐富相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，并用動(dòng)作表現(xiàn)的方式進(jìn)一步體驗(yàn)】

——我們一起幫助小兔拔蘿卜好嗎？（師幼表演體驗(yàn)）

小結(jié)：播放畫外音“謝謝你們的幫助，有朋友真好！”

過(guò)渡：小兔樂(lè)樂(lè)在寶貝們的幫助下拔出來(lái)大蘿卜，她好想吃一吃。就在這個(gè)時(shí)候遠(yuǎn)處蹦蹦跳跳來(lái)了一只小黑兔。你看，小兔樂(lè)樂(lè)的好朋友菲菲來(lái)了

——小兔樂(lè)樂(lè)想把剛剛拔大蘿卜的事情講給菲菲聽(tīng)，誰(shuí)能講給菲菲聽(tīng)？

【這一提問(wèn)對(duì)于小班當(dāng)前的幼兒是有挑戰(zhàn)的。教師需要更多傾聽(tīng)幼兒的表述，應(yīng)該關(guān)注幼兒短句的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒盡量完整講述一句話�！�

播放畫外音“菲菲，菲菲，我告訴你，我剛才發(fā)現(xiàn)而來(lái)一只大蘿卜，我用力地把它拔出來(lái)了！”

過(guò)渡：原來(lái)小兔樂(lè)樂(lè)把拔蘿卜的事情告訴了好朋友小兔菲菲，小兔樂(lè)樂(lè)還請(qǐng)菲菲一起吃蘿卜，你看兩只小兔一起張大了嘴巴“啊嗚啊嗚”吃著大蘿卜。

2、閱讀情節(jié)二：打雷了，下雨了

●播放畫外音“雷聲”，認(rèn)識(shí)“閃電”的符號(hào)

——這是什么聲音？

——你們看！天空怎么啦？（認(rèn)識(shí)“閃電”的符號(hào)）

——天空中電閃雷鳴，接著會(huì)發(fā)生什么事呢？

【認(rèn)識(shí)圖符是閱讀能力培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，本次活動(dòng)中這一環(huán)節(jié)是非常重要的，教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)幼兒將聲效和圖符聯(lián)系起來(lái)觀察理解，幫助幼兒建立必要的閱讀經(jīng)驗(yàn)。】

過(guò)渡：要下雨了，那得趕快回家啦！你看（指指小兔的表情），兩只小兔好著急哦！

●幫小兔想辦法

——我們來(lái)幫小兔想想辦法，下雨了，怎么才能不淋到雨？

——看看小兔想了什么好辦法？

——他們是怎么用大蘿卜擋住腦袋的？誰(shuí)來(lái)做做看？（師幼表演體驗(yàn)）

小結(jié)：小兔樂(lè)樂(lè)和小兔菲菲頂著大蘿卜開(kāi)心地回家了。

過(guò)渡：剛剛我們聽(tīng)了小兔樂(lè)樂(lè)的故事，還想聽(tīng)的寶貝請(qǐng)你們用力拍拍手！

3、完整欣賞

   教師完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)

【為了讓幼兒對(duì)故事有完整感受，所以此處講述時(shí)，教師不做任何提問(wèn)。同時(shí)因?yàn)槟壳半A段幼兒正在建立閱讀習(xí)慣，所以教師翻閱大圖書的過(guò)程就是示范的過(guò)程，大圖書的必要標(biāo)志是應(yīng)該幫助幼兒關(guān)注到的。教師的示范應(yīng)該清晰可見(jiàn)。】

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