大班教案《溶解的秘密》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確答案，了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探索興趣，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，快來(lái)看看幼兒園大班《溶解的秘密》含反思教案吧。

　　活動(dòng)目的：
　　1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探索興趣。
　　2、知道只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確答案。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、方糖、花生、麻油、果珍。
　　2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。
　　3、小博士課件。
　　4、幼兒人手一份記錄本和筆。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：
　　在觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。
　　會(huì)記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，知道只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。

　　活動(dòng)流程：
　　觀察引趣→猜想實(shí)驗(yàn)→遷移運(yùn)用

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、觀察引趣
　　1、看一看，聞一聞，老師給準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。
　　2、幼兒觀察，教師指導(dǎo)。
　　3、幼兒講述觀察結(jié)果，知道實(shí)驗(yàn)材料名稱，了解其外形特征。

　　二、猜想實(shí)驗(yàn)
　　（一）實(shí)驗(yàn)一：誰(shuí)不見了
　　1、猜想并記錄：誰(shuí)不見了
　　（1）這些材料要和水來(lái)作游戲，先請(qǐng)大家想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？誰(shuí)會(huì)不見了？
　　（2）幼兒猜想并記錄。
　　提出記錄要求：選擇兩種符號(hào)，一種表示它不見了。另一種表示它還在。
　　（3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。
　　2、實(shí)驗(yàn)并記錄：到底誰(shuí)不見了
　　（1）小朋友的說(shuō)法各有不同，到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢？我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前，我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生？然后，在你的記錄本上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來(lái)。
　　（2）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)。
　　（3）幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
　　（4）小結(jié)：小朋友猜想的和實(shí)驗(yàn)出來(lái)的結(jié)果有的一樣，有的不一樣，只有動(dòng)手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。
　　（二）、實(shí)驗(yàn)二：誰(shuí)能取出來(lái)
　　1、提出問(wèn)題：放到水里的材料，還能取出來(lái)嗎？（幼兒猜想，講述。）
　　教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。
　　2、提出實(shí)驗(yàn)要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子。現(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料，哪些還能取出來(lái)，哪些取不出來(lái)了。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
　　3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
　　4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表述與同伴不同的看法。
　　5、教師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
　　6、提問(wèn)
　　（1）你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來(lái)？什么不可以取出來(lái)？
　　（2）我們來(lái)看看有沒(méi)有不同意見？
　　（3）為什么方糖和果珍取不出來(lái)了？它們到哪里去了？
　　7、教師小結(jié)，幫助幼兒理解溶解的概念。
　　今天通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中，沉下去了。油放進(jìn)水中，浮起來(lái)了。果珍放進(jìn)水中，使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來(lái)？放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象，有個(gè)好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進(jìn)水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜?lái)了。他們不能“溶解”在水中。

　　三、遷移運(yùn)用
　　1、誰(shuí)能告訴我，你們?cè)谏�活中，還見過(guò)哪些東西可以溶解在水中？
　　2、演示課件引導(dǎo)幼兒思考。

　　活動(dòng)延伸：
　　出示沙子、肥皂、泥土。
　　問(wèn)：這些是什么？它們能溶解在水中嗎？
　　回家后做做實(shí)驗(yàn)，明天告訴我和大家。

　　活動(dòng)反思：
　　采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過(guò)記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過(guò)程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。活動(dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。

　　不足之處：
　　1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽和記錄為主，很少主動(dòng)提出問(wèn)題。
　　2、由于操作材料有限，不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。

小百科：廣義上說(shuō)，超過(guò)兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱為溶解。

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