中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《看誰(shuí)滾得不遠(yuǎn)》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在探索研究的基礎(chǔ)上，組織幼兒進(jìn)行交流，提供各種材料供幼兒進(jìn)生比賽活動(dòng)，感受不同的坡與物體速度的關(guān)系，讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法，快來(lái)看看幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《看誰(shuí)滾得不遠(yuǎn)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：
1、提供各種材料供幼兒進(jìn)生比賽活動(dòng)，感受不同的坡與物體速度的關(guān)系。
2、在探索研究的基礎(chǔ)上，組織幼兒進(jìn)行交流。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。 
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒交流探索
1、聽(tīng)故事引出皮球比賽，皮球想從不一樣的山坡上滾下來(lái)，比比準(zhǔn)滾得快？
2、根據(jù)幼在戶外玩球和騎車的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒交流和討論，怎么才能讓球滾的速度更快，更遠(yuǎn)？
（1）幼兒交流和討論。怎么搭山坡？需要什么材料？
（2）你想和誰(shuí)一起玩，你們準(zhǔn)備怎么玩？
（3）是什么條件讓球能滾得更遠(yuǎn)，更快呢？
（4）教師提供材料請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)。（分析：連續(xù)劇在已有的積壓識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從了解別人的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上，從中獲得一定的提高，經(jīng)過(guò)交流信息，很多問(wèn)題也在這其中得到了解，并在其中可以獲得坡的許多知識(shí)，調(diào)整和豐富了原有的坡的認(rèn)識(shí)。）

（二）、幼兒分組活動(dòng)
（1）幼兒自由結(jié)伴分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的材料，并建筑不同高度的越面和斜坡。
（2）建議兩人一組開(kāi)展探索活動(dòng)，能與同伴分工合作。（分析：本活動(dòng)進(jìn)出課堂，讓幼兒在戶外，充分滿足了幼兒的需要到現(xiàn)場(chǎng)去研究，使幼兒獲得了真實(shí)的具體的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中幼動(dòng)手操作和表達(dá)的機(jī)會(huì)比以往探索性活動(dòng)明顯增多，真正體現(xiàn)了讓幼兒在自由操作中獲得發(fā)展。）
（2）組織比賽

活動(dòng)延伸：
1、幼兒兩人一組進(jìn)行比賽活動(dòng)，將小組設(shè)計(jì)建筑的坡進(jìn)行比賽�？纯吹降啄姆N面的坡物體滾得更遠(yuǎn)，更快。
2、比賽后，請(qǐng)幼兒討論和交流，教師進(jìn)行記錄，并整理幼兒發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題。（分析：幼兒對(duì)比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣，他們對(duì)探究性的活支均能積極參與。在搭坡時(shí)不知道坡棄和坡面與速度的關(guān)系，因此開(kāi)始時(shí)，操作比較混亂，教師在啟發(fā)幫助時(shí)，主要引導(dǎo)幼探索面和速度之間的關(guān)系，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)，光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮，這是他們發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，并在探索中終于得了解決。本活動(dòng)可以面再放大些除了可搭建的斜坡，還有什么樣的物體是斜的坡?tīng)畹模吭诤?jiǎn)學(xué)領(lǐng)域探索方面，還可以進(jìn)一步探討：人們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的斜坡，對(duì)生活地有利之處還可以設(shè)計(jì)什么樣更好的坡呢？）

教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

小百科：遠(yuǎn)(拼音:yuǎn)是漢語(yǔ)通用規(guī)范一級(jí)字 。此字初文見(jiàn)于商代甲骨文 ，形聲字，從辶(chuò)袁聲。遠(yuǎn)本義為遙遠(yuǎn)，距離長(zhǎng)。引申為時(shí)間的久遠(yuǎn)，意義的深遠(yuǎn)，關(guān)系的疏遠(yuǎn)，志向的高遠(yuǎn)，地理的邊遠(yuǎn)等。

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