幼兒自信心的培養論文
摘要： 培養幼兒相信自己力量的心理品質對其一生的發展有極大的影響。所以必須十分重視幼兒自信心的培養問題。幼兒能否自信，首先取決于是否受成人信任。教師對幼兒的正確評價對幼兒的行為起著導向作用，是形成幼兒自信心的重要因素。教師對幼兒良好行為積極評價形式主要是運用表揚和鼓勵。幼兒園和家庭只有密切配合，步調一致，充分利用多種途徑使幼兒體驗成功，才能培養出自信、自強的新一代。
關鍵詞：幼兒 自信心 形成
自信，即人對自身能力所作肯定性評價的一種心理狀態，是心理健康的標志。自信屬自我意識即自我價值感。培養幼兒相信自己力量的心理品質對其一生的發展有極大的影響。它能促使幼兒產生積極主動的活動愿望，大膽探索思考，總是樂于與周圍人交往，經常保持愉快的情緒。他們在獲得更多知識和技能的同時，也能逐漸發展勇敢、樂觀、有主見等性格特征。幼兒有沒有自信，有多強的自信，不僅關系到他們自身的健康成長，還關系到一個民族的素質，關系到一個國家的未來。所以必須十分重視幼兒自信心的培養問題。我認為有效的培養，可以從下列方面開始：
一.教師要充分信任幼兒
幼兒能否自信，首先取決于是否受成人信任。教師應該信任幼兒，教師信任幼兒是師愛的具體體現，師愛是一種有效的教育手段和力量。教師應該尊重孩子的人格，愛護他們敏感善良的心靈，教師應該一切從孩子實際出發，體會孩子的精神需要，珍惜他們有益于健康成長的各種興趣和愛好，滿足他們的求知欲望，發揮他們的自身積極性，使他們在集體生活中良好的行為得到接納、珍視、肯定，從而產生信任感，并積極誘導和幫助他們實現自己的正當目標，培養孩子堅強、自信的品質。幼兒對教師的態度情緒體驗最敏感、最仔細，感受到師愛與信任的幼兒，心理上得到了極大的欣慰與滿足，表現出安全、幸福、自信的'情緒體驗。這種積極的情緒直接影響著幼兒行為與動機強度，表現出積極的行為模式，有效利于幼兒的身心健康和全面發展。例如：小班幼兒穿衣服時感到困難，我教幼兒邊練兒歌火車鉆山洞邊對孩子穿衣服行為給予指導，給予贊許目光或點頭微笑，或一聲夸獎，幼兒就會體會到這是教師的信任和表揚，盡管穿衣穿得不好還是努力自己學著穿，從不會到會，從會到熟練，增強了幼兒生活自理能力，同時逐步樹立自信心。教師對幼兒從內心的接納，就是一種愛的力量，而愛是連接師生關系的紐帶，對幼兒有著無形的推動作用。無論是一聲親切的呼喚，一個善意、肯定的微笑，還是一縷贊許的目光，都會對幼兒樹立自尊、確立自信產生意想不到的積極效應會有所進步，而且自信心也會越來越強。
二、教師應正確評價幼兒
教師對幼兒的正確評價對幼兒的行為起著導向作用，是形成幼兒自信心的重要因素。教師積極的教養態度，對孩子的影響很大。教師對幼兒良好行為積極評價形式主要是運用表揚和鼓勵。
表揚，是培養幼兒自信心的有效方法。對幼兒進行表揚切忌言詞空洞，要言之有據，應以具體行為表現為基礎。小班幼兒喜歡拿他們的傷口給老師看，希望受夸獎。到了中大班這種喜歡稱贊的心理會更加強烈。因此老師應善于發現他們的點滴進步和成功，無論是教育活動還是游戲活動，或是日常的生活活動，老師應注重觀察引導。記得班上有一次午睡起床，陶靖樅小朋友起床后未進活動室，于是我走近臥室，發現他正蹲在地上系鞋帶，只見他系好的鞋帶不時松開。當他抬起頭希望得到別人的援助時，我及時引導鼓勵的口吻說："這的確有點難，我們一起來試試好嗎"。這樣反復操練幾次，他便很快掌握了。孩子在學會的同時樹立起了自信。平時我常常會對幼兒說："我相信你行的，你真聰明，你真能干，這么難也學會了……"，讓幼兒經常體驗到成功感和進步的愉快。這樣的表揚能鞏固強化幼兒的優點，使幼兒感到由于自己動手學會了新本領，他們相信自己有能力，從而產生自信心，愿意學更多的新本領，增強其求知欲望。運用表揚應針對幼兒的個性特點和能力基礎，做到言語適時、適度、恰如其分。如果濫用表揚，過多表揚和言過其實的表揚會產生幼兒盲目自信等副作用。
鼓勵，是當幼兒行為沒有取得成功時，教師對幼兒所作努力進行充分肯定。由于幼兒年齡小，能力差，在各種活動中沒能取得成功是經常發生和可以理解的。賞識他們所做的努力，即運用鼓勵也是相當重要的。例如我們班的張瑞小朋友性格內向，能力較差，活動中常常充當"旁觀者"失去了許多表現自我的機會。于是我有意識地給她提供獲得成功的體驗，并不斷鼓勵他："張瑞，試試看，你一定拍得好！""我知道你一定能畫好這張畫！""這次鞋帶沒系好沒關系，下次再練練你一定行！"……在這種充滿鼓勵、尊重的良好氣氛中，她的性格開朗了，自信心也越來越強了。
在工作中，我發現老師經�？洫劦挠變和晕腋杏X不錯。如果幼兒從成人那里感知到自己備受關注，自己的所作所為被人認可與鼓勵，而且自己能夠擔負一些責任，這些也在間接地影響著幼兒的自我價值感，使他們意識到自己在這個世界上是有價值的，有能力和必不可少的. 教師對幼兒的評價不能根據本人的偏頗與愛好，對幼兒評價必須用發展的觀點，從原有的基礎出發，進行縱向比較，肯定成績會進步，指出努力的方向，這樣有利于激發幼兒的自信心。那么這將幫助他們樹立起自信心，從而獲得積極的自我情感，為心理素質的培養與提高奠定了基礎。
反之，孩子的生活中如果缺少了表揚與鼓勵，這對他自信心的培養是非常不利的。以絕對片面、靜止的觀點，不分析具體的情況進行橫向比較，極易挫折幼兒的自尊心和自信心。例如：中班幼兒做手工時，劉申格小朋友動手操作能力較差，做得不好，教師看見了說："你看，依依小朋友的手多么巧，她做的手工真漂亮，你的手怎么這么笨呀。"如此，被貶的幼兒滿臉通紅，難為情的低下頭，覺得自己不如別的小朋友，會產生害怕做手工的消極心理，從此對手工活動不感興趣，對自己缺乏自信心。
教師運用表揚、鼓勵對幼兒進行積極評價外，對幼兒不良行為進行批評也是必要的。批評必須動之以情，曉之以理，讓幼兒明辨是非、明白道理。批評要講究方法，不能傷害幼兒自尊心。對幼兒被鼓勵、被贊揚、被認可，需要的適度滿足，可以激發幼兒的積極情緒，強化良好的行為習慣，進而增強自尊，自信--這是我的工作體驗。
三、充分利用多種途徑使幼兒體驗成功
人的能力包括多方面的，每個人都有自己的長處與短處。作為教師應努力創造條件，開展內容生動，形式豐富的競賽活動，使每個幼兒都有動手、動腦、動口的機會，從中樹立自信心。根據以上幼兒自信心培養的原則，我們建議教師在日常教育中開展類似以下的活動來培養幼兒的自信心。1、小小廣播員 每天上午自由活動結束或午餐過后的一段時間里請幼兒輪流擔任主持人，由他們向大家講一講當天發生的好人好事或自己的新發現等。該活動給幼兒提供了一個表現自己、表達自己想法和意見的機會，可以培養幼兒關心周圍生活的良好品質，增強自信心。2、“我能......” 讓全班幼兒互相交流，讓每個幼兒向同伴介紹自己能干什么，內容可包括學習、紀律、活動、家庭服務等方面。該活動可使幼兒進一步明確意識到自己的長處，并在大家相互交流、肯定與鼓勵中樹立自信心�；顒忧敖處熞霰匾臏蕚洌私饷總�幼兒的特點，尤其是那些能力較弱或缺點稍多、自信心不足的幼兒。3、我知道遇困難怎么辦? 教師可列舉一些生活中經常發生的問題，如他人搶了你的玩具、不小心摔倒了等等，啟發幼兒討論：如果遇到這樣的情況，我們應該怎么辦？鼓勵幼兒積極開動腦筋想辦法，并踴躍發言。對幼兒的發言，特別是膽怯幼兒的發言給予肯定和鼓勵。這種方式不僅能提高幼兒解決實際問題的能力，而且能幫助幼兒樹立自信心。4“小博士” 教師可以在戶外自由活動時間組織幼兒圍坐在一起，請每個幼兒輪流擔任“小博士”，給其他幼兒出一個謎語、腦筋急轉彎之類的題目，請大家解答。如沒人答對，最后請“小博士”告訴大家正確答案。在類似這樣的活動中，所有的幼兒都有表現自己的機會，能使他們認識到自己的能力，同時也因獲得了同伴的肯定和鼓勵而進一步增強自信心。5、今天我是小班長 教師可以每天輪流安排幼兒擔任小班長（能力強弱搭配），給他們掛上小班長的標志，要求他們承擔班長的職責，如分發物品、講故事、檢查整理玩具柜，表揚好人好事等。在這個活動中，幼兒不管能力強弱，都有機會擔任小班長，既為同伴服務，又在同伴面展示自己的優點和長處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強自信心。6、小小畫展教師可以經�；蛘咛匾鉃槿嘤變夯虿糠钟着e辦畫展，組織全體幼兒參觀。參加畫展的幼兒可以是繪畫能力較強但其他方面較弱的幼兒，通過畫展促使他們樹立起對自己其他方面的信心；也可以是繪畫能力弱、對繪畫乃至自己其他方面缺乏信心的幼兒，通過特意為他們舉辦畫展，鼓勵他們努力爭取進步，增強他們對繪畫的信心，促使他們樹立起積極的自我形象。有表演天賦的幼兒在故事比賽中得了第一名，而平時比較頑皮的幼兒在班級開展的穿衣、折被子比賽中得了名次，那些平時內向，不愛多說話，小手非常靈巧的幼兒卻在折紙比賽中獲得了第一名。
四.家園齊心合力，緊密配合。
如果教師注意對幼兒進行鼓勵、表揚、家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒或者教師注意給幼兒創造鍛煉的機會，幼兒回家后家長卻什么都不敢放手，不讓鍛煉，是不可能培養和建立起幼兒的自信心的。在家園共育工作中，教師要起主導作用。教師可通過開辦家長園地、定期舉辦講座，舉行家長會等形式向家長宣傳，使家長認識到幼兒自信心培養的重要性及其正確的教育原則和方法。同時，教師要經常與家長保持聯系，了解家長的教養態度、親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導。
例如：我們班的辰辰小朋友，性格比較內向，平時不善言語，于是，我們對其家長進行工作。為了讓他多開口，讓他回家后在親近的人面前講話，學表演一首兒歌，講一個故事，與鄰居小伙伴多做游戲。當家長看到孩子的進步及時告訴老師后，我又在集體中給予了表揚和肯定。此外，要鼓勵家長及時向教師反映孩子在家的自信心表現，以利于教師了解情況，更好地進行有針對性的教育。總之，幼兒園和家庭只有密切配合，步調一致，才能培養出自信、自強的新一代.家長也可根據這些活動的基本原理在家里開展類似的活動。
幼兒的自尊自信關系著未來人才的素質問題。幼兒未來所面對的是充滿競爭與挑戰的社會。只要充滿自信，就有足夠的活力，足夠的勇氣，就能昂首闊步，走向社會，去迎接新世紀的各種挑戰。所以，我們要把培養幼兒的自信心扎扎實實地抓好。
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