淺談?dòng)變河螒蜷_(kāi)展對(duì)孩子成長(zhǎng)影響論文

　　學(xué)期初，彩虹班的孩子們通過(guò)討論提出了本學(xué)期的游戲主題：“侏羅紀(jì)世界”。在主題活動(dòng)的推進(jìn)中，結(jié)合孩子們提出的想法，用投票的形式選出了“叢林大冒險(xiǎn)”、“3D影院”、“紀(jì)念品商店”、“侏羅紀(jì)攝影”等游戲主題。我們的“侏羅紀(jì)公園”就這樣誕生了。

　　一、游戲“誕生記”

　　(一)我是空間設(shè)計(jì)師

　　空間的規(guī)劃，孩子們考慮的因素還是很多的，比如光線、場(chǎng)地問(wèn)題等。最終每個(gè)游戲點(diǎn)在他們的討論中都找到了合適的地點(diǎn)。特別是叢林大冒險(xiǎn)的孩子們，最初他們將“叢林大冒險(xiǎn)”這個(gè)游戲主題選在了室內(nèi)，發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地太小，且容易受到其他區(qū)域的干擾，有的孩子就說(shuō)：“我們以前玩過(guò)的真人CS都是在戶(hù)外，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)室內(nèi)的。”經(jīng)討論后，孩子們將“叢林大冒險(xiǎn)”設(shè)置在了教室外的走廊上。

　　孩子們根據(jù)真人CS的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行場(chǎng)地的布置：有的找來(lái)紙箱作為掩體、有的將金色沙曼作為巖漿、有的將雞蛋盒作為地刺，將紅色的跳繩搭在走廊欄桿上作為紅外線、將牛奶盒變成縱身一躍等。孩子們巧妙的利用了三維立體空間，將空曠的走廊打造成了一個(gè)神秘的探險(xiǎn)基地。

　　(二)主題標(biāo)識(shí)

　　除了場(chǎng)地的布置，孩子們還找來(lái)建構(gòu)區(qū)的積木、積插玩具等搭成了一個(gè)大門(mén)，就這樣，我們的“叢林大冒險(xiǎn)”就開(kāi)張了。

　　(三)我是規(guī)則設(shè)計(jì)師

　　游戲初期，孩子們發(fā)現(xiàn)“小客人們?cè)凇�森林’里亂跑!”“時(shí)間太長(zhǎng)，前面的客人不出來(lái)，后面的客人總是要等很久。”“還有的客人在游戲時(shí)總是把場(chǎng)地里的.建筑物碰倒，工作人員也非常忙碌，沒(méi)總是沒(méi)有辦法達(dá)到最好的效果……”問(wèn)題提出以后，工作人員聚到一起，一起商量著怎樣才能解決這些問(wèn)題。帥帥提出給客人制定游戲規(guī)則，于是，在激烈的討論中，孩子們將“叢林大冒險(xiǎn)”的游戲規(guī)則確定了下來(lái)，包括游戲人數(shù)、游戲時(shí)間、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等。

　　規(guī)則確定好以后，我們發(fā)現(xiàn)好像真的起了作用，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)又新增了一個(gè)規(guī)則介紹員，在每組游戲開(kāi)始前，向客人介紹。但時(shí)間長(zhǎng)了以后，孩子們就發(fā)現(xiàn)這樣非常麻煩，于是大家又再一次的討論起來(lái)，新的問(wèn)題出現(xiàn)了，怎樣才能快速的讓小客人清楚游戲規(guī)則呢?后來(lái)大家決定制作一個(gè)規(guī)則牌，并將規(guī)則牌放在“大冒險(xiǎn)”入口，再配以工作人員的簡(jiǎn)單介紹。

　　(四)我是關(guān)卡設(shè)計(jì)師

　　游戲就這樣順利的開(kāi)展下去了，幾個(gè)星期后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，生意越來(lái)越冷清，孩子們就在分析，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?于是他們就去采訪小客人，小客人們就提出游戲規(guī)則不刺激，而且必須要湊齊五個(gè)人才能玩，每次都要等很久，一點(diǎn)也不好玩了。這時(shí)，Amy突然說(shuō)“對(duì)了!我之前在電視上看過(guò)一種節(jié)目，叫‘智勇大沖關(guān)’，要不我們也把‘大冒險(xiǎn)’變成沖關(guān)模式怎么樣?小朋友們肯定很喜歡。”孩子們一下就歡呼雀躍起來(lái)，大家七嘴八舌的說(shuō)道：“我們可以把我們現(xiàn)有的障礙變成關(guān)卡。”說(shuō)完，大家就開(kāi)始動(dòng)起手來(lái)。他們先把笨重的木頭梅花樁換成了易拉罐做的簡(jiǎn)易梅花樁;原來(lái)的紅外線變成了翻越無(wú)人谷，原因是紅外線太容易將客人絆倒;又將太容易鉆過(guò)的紙箱變成了像迷宮一樣的瘋狂隧道。通過(guò)孩子們的努力最終九大關(guān)卡出爐了：第一關(guān)：時(shí)光隧道;第二關(guān)：電擊梅花樁;第三關(guān)：火熱跳桿;第四關(guān)：拍球射手;第五關(guān)：快速飛鏢;第六關(guān)：瘋狂隧道;第七關(guān)：火星爬行;第八關(guān)：翻閱無(wú)人谷;第九關(guān)：王者拼圖。

　　這樣調(diào)整以后，我和班上的老師都認(rèn)為效果已經(jīng)非常好了，小朋友們也特別喜歡。在幾次游戲后就發(fā)現(xiàn)，雖然游戲材料很豐富，但是布置場(chǎng)地的時(shí)間又變得很長(zhǎng)了，有時(shí)才開(kāi)張沒(méi)多久，就聽(tīng)到游戲結(jié)束的音樂(lè)了。孩子們又再一次的投入到討論當(dāng)中，大家商量著怎樣才能更快的布置場(chǎng)地呢?有的孩子提出可以邀請(qǐng)小客人幫忙，布置好以后給小客人付工資;有的小朋友提出在拿小盒子的時(shí)候可以利用有輪子的收納箱，這樣也就可以搬很多;還有的小朋友提出要進(jìn)行分工合作，當(dāng)自己負(fù)責(zé)的區(qū)域忙完的時(shí)候，就可以去幫助其他的工作人員進(jìn)行搭建。除了怎樣加快布置速度，有的工作人員還說(shuō)：“我們不是一個(gè)游戲嗎，小客人把最后一關(guān)拼完拼圖后我們還可以提供獎(jiǎng)品哦!”似乎在這樣的過(guò)程中，我們的游戲情節(jié)也在環(huán)境的改變中無(wú)聲地推進(jìn)著。在游戲中還有非常多的問(wèn)題，我相信善于觀察的孩子們會(huì)想出更多的方法去解決。

　　在游戲設(shè)置中，我們總能看到孩子們認(rèn)真勾畫(huà)圖紙，或進(jìn)行激烈的討論，他們不斷地調(diào)整游戲空間，設(shè)置游戲關(guān)卡，從峭壁行走到電擊梅花樁;從穿越封鎖線到翻越無(wú)人谷;從縱身一躍到火熱跳桿。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們討論、嘗試、調(diào)整，他們時(shí)而考慮關(guān)卡難易程度的設(shè)定、時(shí)而考慮增加游戲的趣味性、時(shí)而考慮怎樣才能更受歡迎。最后，我們將孩子們每次討論的過(guò)程及解決方法呈現(xiàn)在了墻面上，讓孩子們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一步的問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

　　二、孩子在收獲，我們也在成長(zhǎng)

　　透過(guò)這樣的游戲，我們常常會(huì)感動(dòng)于孩子們的創(chuàng)造力，他們自發(fā)的進(jìn)行場(chǎng)地的規(guī)劃、規(guī)則的制定、關(guān)卡的討論，有時(shí)會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，但經(jīng)過(guò)協(xié)商，大家又重新站在一起。在就九大關(guān)卡的設(shè)置中，我們真正體會(huì)到了孩子才是游戲的主人。因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中，有很多的創(chuàng)意、很多的點(diǎn)都是我們成人想不到的。

　　通過(guò)游戲的開(kāi)展我們也在思考，老師的角色究竟是什么，應(yīng)該如何去看待兒童的游戲。在之前的游戲中，我們可能比較習(xí)慣于幫助幼兒創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，再教孩子“怎么玩”游戲，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣一成不變的游戲環(huán)境真的適合孩子嗎?孩子喜歡嗎?進(jìn)一步來(lái)講這樣的設(shè)計(jì)也沒(méi)有辦法繼續(xù)推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展。通過(guò)這一次“叢林大冒險(xiǎn)”的嘗試，我們就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們真正把主動(dòng)權(quán)交給孩子的時(shí)候，他們可以衍生出讓我們意想不到的創(chuàng)意。

　　幼兒的游戲不是一蹴而就的，游戲環(huán)境不是一成不變的，在近期的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的游戲興趣好像不像以前那么高了，我們也在思考，是不是我們的游戲情節(jié)、游戲材料是否太單一?我們可以給予什么樣的幫助?在這個(gè)過(guò)程中，我們也會(huì)繼續(xù)觀察孩子的游戲行為，我們也會(huì)根據(jù)幼兒的游戲現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行一些調(diào)整與改變。

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