教育要從娃娃抓起，隨著人們對(duì)幼兒教育的日益重視，大量教育資源涌向幼兒園，出現(xiàn)了幼兒園設(shè)施重復(fù)、閑置、利用率偏低的現(xiàn)象。本文探討利用資源共享的方法提高幼兒園設(shè)施利用率，通過對(duì)現(xiàn)有幼兒教學(xué)方式的分析，采用區(qū)域功能獨(dú)立化、豐富教學(xué)形式、年級(jí)小組、有償使用、激勵(lì)機(jī)制等方法實(shí)現(xiàn)幼兒園設(shè)施資源共享，進(jìn)而提高其利用率。

1幼兒園資源利用現(xiàn)狀

多數(shù)情況下，幼兒園教育形式是以班級(jí)為單位。幼兒從早上入園開始，他們的游戲、學(xué)習(xí)、用餐、休息基本都在班級(jí)內(nèi)完成。每個(gè)班級(jí)都配有鋼琴、電腦、電視、錄音機(jī)、投影儀、監(jiān)控、幼兒活動(dòng)器具、幼兒教育器具等等。各種物品一應(yīng)俱全，而每個(gè)幼兒園又有好幾個(gè)這樣的班級(jí)組成，但受課程和活動(dòng)安排的限制，很多班級(jí)內(nèi)大量設(shè)備資源閑置，利用率低下。幼兒教育的方法以生動(dòng)直觀為主，需要制作教具、課件及輔助材料用于教學(xué)。因此，教師會(huì)根據(jù)自己班級(jí)情況及教學(xué)大綱準(zhǔn)備課程，臨時(shí)制作大量教學(xué)用具。由于幼兒教學(xué)活動(dòng)以班級(jí)為單位，教師各自為政，缺乏統(tǒng)一安排有效溝通，就出現(xiàn)了大量的重復(fù)性工作和資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

2資源利用率低下原因分析

造成幼兒園設(shè)施重置嚴(yán)重、利用率低下的原因是多方面的，最主要的原因是以班級(jí)為單位的教學(xué)模式導(dǎo)致信息不暢、資源不能共享。以某幼兒園某班為例，對(duì)該班內(nèi)的設(shè)備設(shè)施一個(gè)月的使用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分類。將班內(nèi)設(shè)備設(shè)施使用頻度分為四個(gè)等級(jí)：每天、經(jīng)常、有時(shí)、偶爾。使用頻度最高為每天，頻度最低為偶爾。在園區(qū)各區(qū)域中，使用頻度最高的區(qū)域（午休區(qū)域、生活區(qū)域）是與幼兒日常密切相關(guān)的，如幼兒每天的進(jìn)食、飲水、如廁、洗漱和午休。使用頻度次之的有區(qū)角活動(dòng)區(qū)和室外活動(dòng)區(qū)，幼兒教育主要以游戲?yàn)橹鳎�因此區(qū)角和室外是他們經(jīng)常活動(dòng)的區(qū)域。有時(shí)使用的是學(xué)習(xí)區(qū)域，幼兒每周安排4~5課時(shí)學(xué)習(xí)教育，與學(xué)習(xí)相關(guān)的區(qū)域使用頻度較低，而輔助學(xué)習(xí)教育的鋼琴、電腦、電視、投影儀和其他教具使用頻度則更低。但實(shí)際情況是，使用頻度最低的設(shè)備設(shè)施卻是投入資源最多，重置現(xiàn)象最嚴(yán)重的。以班級(jí)為單位的教學(xué)模式是麻雀雖小五臟俱全。30個(gè)孩子的班級(jí)幾乎擁有所有的教育設(shè)備設(shè)施，10個(gè)班級(jí)的幼兒園就需購(gòu)置10套教育設(shè)備設(shè)施。而這些設(shè)備設(shè)施中又存在著使用頻度極低的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致設(shè)備設(shè)施利用率低下。再之，這種小而全的教學(xué)模式形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的集體，他們以班級(jí)為主要場(chǎng)所完成所有教學(xué)活動(dòng)，減少了對(duì)園內(nèi)共用資源的使用，同樣也造成設(shè)備設(shè)施的閑置、資源的浪費(fèi)。再以某幼兒園小班為例，該園4個(gè)小班，同一教學(xué)內(nèi)容，在不同的時(shí)間段每個(gè)班級(jí)都準(zhǔn)備教具，存在大量重復(fù)工作。以班級(jí)為單位、缺乏年級(jí)統(tǒng)一管理的教學(xué)模式會(huì)形成一個(gè)封閉集體。他們以完成教育內(nèi)容為目的，缺乏溝通交流，造成資源浪費(fèi)。

3提高資源利用率增加使用效益

一些幼兒園設(shè)備設(shè)施使用頻度低，但這些設(shè)備設(shè)施又是幼兒教育不可缺少的東西。利用資源共享的理念，改變幼兒教學(xué)組織模式，改善幼兒園管理，使這些設(shè)備設(shè)施得到更充分的利用，從而更深的挖掘其價(jià)值。

（1）區(qū)域獨(dú)立。在現(xiàn)行的幼兒教學(xué)模式下，一個(gè)班級(jí)教室包括多個(gè)區(qū)域，一些區(qū)域使用頻度很高，一些使用頻度很低。區(qū)域獨(dú)立就是將這些區(qū)域使用頻度劃分為每天、經(jīng)常、有時(shí)、偶爾四個(gè)等級(jí)。使用頻度達(dá)到每天、經(jīng)常等級(jí)的區(qū)域保留，使用頻度達(dá)到有時(shí)、偶爾的區(qū)域獨(dú)立出班級(jí)教室，利用全園資源建立功能獨(dú)立資源共享的區(qū)域。例如將園內(nèi)鋼琴集中建立音樂教室，組織專門的音樂課程供全園師生使用。這樣既達(dá)到教學(xué)目的，又能提高了設(shè)備的利用率，而且幼兒都能接觸到鋼琴，豐富他們童年，培養(yǎng)他們的興趣愛好。

（2）豐富教學(xué)形式。利用區(qū)域獨(dú)立的做法在園區(qū)內(nèi)形成音樂教室、美工教室、體育教室、多媒體教室等多個(gè)獨(dú)立區(qū)域，根據(jù)不同的區(qū)域功能開展相應(yīng)的特長(zhǎng)教育。一方面豐富幼兒學(xué)習(xí)生活，讓他們更系統(tǒng)全面的接受特長(zhǎng)啟蒙教育；另一方面豐富教學(xué)形式，創(chuàng)辦特色教學(xué)，吸引家長(zhǎng)關(guān)注增加生源。通過對(duì)區(qū)域功能劃分，教學(xué)模式合理組織，使園內(nèi)的教室、器具、設(shè)備得到充分利用，提高其利用率。

（3）建立年級(jí)小組。建立小、中、大班年級(jí)小組，以年級(jí)小組為單位開展教研。根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容，發(fā)動(dòng)全年級(jí)組教師對(duì)課程進(jìn)行討論，制定教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)用具。加大資源投入，制作可重復(fù)利用的教學(xué)用具，形成樣板課程，供年級(jí)組共同使用。建立年級(jí)小組的做法就是通過一次性的大量的師資投入形成可循環(huán)使用的共用資源，后期通過小型維護(hù)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期使用的目的。這種方式雖然初期投入較多，但能夠長(zhǎng)期使用，還能大幅度降低教師勞動(dòng)量，節(jié)約師資資源。

（4）有償使用。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都十分重視，社會(huì)上各種特長(zhǎng)班應(yīng)運(yùn)而生，一些小型教育機(jī)構(gòu)缺少場(chǎng)地、設(shè)備等硬件設(shè)施。幼兒園通過區(qū)域獨(dú)立、建立年級(jí)小組等形成了大量的功能性強(qiáng)、能夠獨(dú)立使用的資源。這些資源正是一些小型教育機(jī)構(gòu)稀缺的資源，因此，通過對(duì)外開放、有償使用將這些資源提供給其他機(jī)構(gòu)使用，可以充分發(fā)揮幼兒園的資源優(yōu)勢(shì)，提高資源利用率，更大程度的增加經(jīng)濟(jì)效益。

（5）激勵(lì)機(jī)制。通過區(qū)域獨(dú)立、豐富教學(xué)形式、建立年級(jí)小組、有償使用等形式實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源利用率，充分體現(xiàn)設(shè)備設(shè)施的使用價(jià)值。相應(yīng)的管理難度、管理成本也會(huì)升高，無(wú)論是幼兒園的管理者、還是幼兒教師都要付出比原有模式下更多的勞動(dòng)。因此，建立激勵(lì)機(jī)制，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)使教職工擁護(hù)教學(xué)改變，提高其勞動(dòng)積極性，更加主動(dòng)的為全園創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。

4結(jié)語(yǔ)

社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視使幼兒園資源逐漸豐富，我們應(yīng)珍惜、重視這些教育資源。采用開放公平的態(tài)度、探索多樣的教學(xué)方式、建立靈活的制度政策，盤活幼兒園閑置、利用率低下的設(shè)備，使其發(fā)揮應(yīng)用的作用，創(chuàng)造更多使用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。但無(wú)論采用何種方法提高幼兒園設(shè)備利用率，都不能妨礙幼兒園的教育宗旨，那就是一切為幼兒著想，全面促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。在保障幼兒安全、健康、全面發(fā)展的前提下，區(qū)域獨(dú)立、豐富教學(xué)形式、年級(jí)小組、有償使用和激勵(lì)機(jī)制有效的提高了幼兒園資源利用率，這種嘗試值得其他幼兒園推廣應(yīng)用。

作者：張蕾 楊景輝 單位：中國(guó)石化勝利油田勝南社區(qū)機(jī)廠幼兒園 中國(guó)石化勝利油田石油工程技術(shù)研究院

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