近些年來，隨著國家經濟的快速發展，快節奏的生活越來越普遍，使得人們的生活學習壓力逐漸增大。因此，在高強度的重壓下，使人容易產生身心疲勞，越來越多的職業群體產生倦怠感，其中幼兒教師由于其工作的特殊性表現的更為明顯。

1概念解析

1.1幼師

幼兒教師指的是在幼兒園中，負責教育學齡前的兒童，一般集中在0-6歲。其主要教學任務就是對幼兒進行啟蒙教育，促進幼兒身心的全面發展。幼兒教師也是我國教師隊伍中不可或缺的重要力量之一。

1.2職業倦怠

職業倦怠一詞最早出現在20世紀70年代，最初指的是在助人為樂時所出現的情緒耗盡的狀況，后來通過不斷的延伸，最終定義為在長期工作當中，由于個體無法順利應對在工作中的壓力所產生的一種極端反應，稱之為職業倦怠。

2幼兒教師職業倦怠產生的原因

2.1職業定位不準確

幼兒教師，與其他職業不同，有著較強的專業性與技能性。幼兒教師是集保育和教育相結合的一體化教學，因此幼兒教師必須要對自己有明確的職業定位。但就現在來說，由于一部分幼兒教師對自己的角色沒有定位準確，對于自己的職業沒有一個清楚的認識，使得一部分幼兒教師在初到崗位時，很容易產生職業倦怠，而且持續性很強，沒有一個良好的心態及正確的辦法進行改正。長此以往，幼兒教師的職業倦怠感不僅不會消除，反而會持續更為長久。尤其是在開學初期以及節假日上班前夕，表現的尤為明顯。

2.2社會地位不高，家長配合程度不高

通過數據調查顯示，幼兒教師的社會地位以及工資待遇在教育隊伍中普遍偏低，尤其是在一些民辦幼兒園中，新入職的幼兒教師的地位及工資待遇僅僅停留在當地最低的工資標準，因此無法滿足幼兒教師自身的基本生活需求；而且還有一些家長沒有給予幼兒教師相應的尊重，只是把幼兒教師當成孩子的一個“保姆”，在園中和家庭中并不配合幼兒教師工作的開展，使得幼兒教師的實際教學工作很難開展，幼兒教師在花費了很大的精力，卻看不到幼兒的變化，使得長期的工作得不到相應的效果，嚴重影響了教師的成就感，這樣就很容易讓幼兒教師喪失對本職工作的熱愛程度。一旦幼兒在園中出現任何問題，幼兒教師會受到來自社會、家長以及園方三方面的責備。

3幼兒教師職業倦怠產生的應對策略

3.1熱愛幼師行業，及時調整自己的心態

幼兒教師與其他職業不同，除了要具備相應的職業技能與素養之外，最重要的就是要喜歡幼兒，熱愛本職工作。一位好的幼兒教師，必然是最喜歡的幼兒的教師；而且，幼兒教師每天都是面臨非�？蓯鄣挠變�，每一天的教學內容與教學形式都不是單一的。都是可以發揮自身的想象力與創造力進行教學，幫助幼兒獲得身心的發展。從這方面來說，作為幼兒教師，在面臨職業倦怠時，首先要調整自己的心態，在進班之前要調整好自己的心態，以更好的姿態與形象展現給幼兒，切不可將不良情緒轉嫁到幼兒，這不僅無法調節自己的心態，更是對幼兒的不負責。

3.2尋找宣泄場所，增強自我效能感

正所謂“人非圣賢孰能無過”，幼兒教師也是如此，也會受到外界不良因素的影響。但是作為幼兒教師，在遇到狀態不佳時，要尋找合適的宣泄方式與場所。在教學工作中，要通過自己的努力產生一定的感受，逐步增強自我效能感。很多幼兒教師之所以會產生職業倦怠的一個關鍵因素就在于自我效能感不強。幼兒教師的教學任務較重而且內容較多，使得一部分教師受到惰性的影響，沒有時刻鞭策自己，而且選擇“當一天和尚撞一天鐘”，不愿意繼續努力，缺乏動力的支撐，必然會影響教師的整體形象。因此為解決幼兒教師產生職業倦怠最重要的就是要努力、創新，增強自身的自我效能感，更好的對自己、幼兒及家長負責。

3.3正確應對互聯網，樹立終身學習理念

當前是信息時代，社會瞬息萬變，再加上互聯網時代下碎片化信息的快速發展，幼兒教師如果不順應時展，還是固守原有的教學方式，必然會被時代所淘汰。因此，作為新世紀的幼兒教師，必須要順應時展，樹立終身學習的理念，不斷提升自己的綜合能力。在當前的互聯網時代下，信息變的更為普及，與傳統教學不同，新時代的教師在資料的獲取上更加的方便、便捷。這使得一部分幼兒教師沒有正確意識到互聯網的作用，在教案的設計上尤為明顯，教案的設計即沒有與本班幼兒相符合，有沒有結合教師自身的特色，只是單純的網上摘抄。這樣的條件下，教師自身的水平無法提高，而且職業倦怠感表現的更為明顯。教師要想轉變自己的現狀，就必須要正確應對互聯網，與時俱進，不斷適應新形勢。由此可見，幼兒教師由于其自身的特殊性以及當前的社會發展現狀，對幼兒教師的社會地位和工資待遇等還未發展完善，使得幼兒教師這一職業很容易產生職業倦怠，作為教師自身，要有正確的職業定位，及時調整心態，努力增強自我效能感，以便更好的對自己和幼兒負責。

參考文獻

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作者:呂詩雅 單位:沈陽師范大學

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