摘要：中華文化具有五千年的歷史，其內(nèi)涵博大精深、源遠流長，但是，在過去很長一段時間我國在嬰幼兒教育的過程中缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國一筆非常珍貴的精神寶藏，在近幾年受到了人們的廣泛關(guān)注，因此，大部分的幼兒園教師開始通過背誦等方式開展古詩詞學習活動,家長和教師已經(jīng)認識到了在培養(yǎng)幼兒方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化所起到的作用。基于此，教師就將中國傳統(tǒng)文化中的古詩詞融入幼兒教育教學進行了研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；古詩詞；幼兒教育

中國的這些古詩詞是中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，身為幼兒園教師，在教學中要積極地把中國傳統(tǒng)文化中的古詩詞融入課堂內(nèi)容中，這樣既可以讓幼兒體驗古詩詞帶來的獨特韻律之美，同時還能夠進一步提高幼兒的語言表達能力。此外，這種教學方式可以在潛移默化的學習過程中，在幼兒幼小的心靈上播種下中華傳統(tǒng)禮儀美德的種子。幼兒是中華民族的未來，在他們很小的時候就開始學習古詩詞，對于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承是十分有利的。

一、將中國傳統(tǒng)文化古詩詞融入幼兒教育的意義

（一）陶冶幼兒人文情操

在中華文明的發(fā)展史中，古詩詞是其中最璀璨的明珠，同時也是中華民族的瑰寶。幼兒在很小的時候就開始學習古詩詞，能夠更好地品味古詩詞中的意境，也能夠增強幼兒語言鑒賞的能力，進而對他們的人文情操進行陶冶。在教學的過程中，也正是因為古詩詞擁有豐富的內(nèi)涵，才能夠讓幼兒學到更多的哲理。例如，幼兒在學習《游子吟》時，可以加深對母愛的理解，同時幼兒在學習之后也會在之后的生活中更加尊重長輩。

（二）提高幼兒綜合學習能力

幼兒階段的學習能力是比較差的，因此要加強對古詩詞的學習，只有這樣才能進一步提高他們的學習能力。提高他們學習能力的手段大約有以下幾個方面：其一是增強幼兒的記憶力。曾經(jīng)有一位心理學家說過，兒童時期幼兒的記憶力發(fā)展最快，13歲時達到最高，接下來增加的就是他們的理解力。因此，在學習中讓兒童背誦古詩詞，可以加強他們的記憶力。其二是進一步擴大幼兒的知識面。在幼兒教育的過程中，他們所背誦的古詩詞時間跨度很大，從秦漢到明清，其中有很多的詩詞，也有很多的經(jīng)典詩文。在學習古詩詞的過程中，如果有教師的指導，不僅能夠陶冶情操，也可以使他們學到更多的語文知識。其三是激發(fā)幼兒的學習興趣。背誦經(jīng)典古詩詞是一種寓教于樂的活動，在教學過程中，教師要重視古詩詞學習過程中的趣味性，進一步提升幼兒學習古詩詞的興趣，以此才能進一步提高幼兒的學習能力，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

二、將中國傳統(tǒng)文化古詩詞融入幼兒教育的施行策略

（一）精心選擇教學內(nèi)容

幼兒剛開始進入校園沒多久，幾乎沒有學習古詩詞的基礎(chǔ)，因此，身為幼兒園的教師，在教授古詩詞的過程中，要精心選擇自己上課時所使用的內(nèi)容，這樣才能更好地教授古詩詞，才能產(chǎn)生更多的優(yōu)秀教學案例。例如，現(xiàn)在是冬季，身為幼兒園的教師，在教學時就可以選擇一些有關(guān)冬季的古詩詞來教學，類似的有《江雪》等，在教師的指導下，幼兒可以更加了解自己生活的環(huán)境，可以更好地對冬天的意境產(chǎn)生體會，也能夠更好地了解詩人在創(chuàng)作這首詩時的心境，必然會取得很好的教學成果。

（二）運用生活化案例進行教學

所謂的古詩詞教學，并不是讓幼兒死記硬背古詩詞，是期望通過學習古詩詞來加強幼兒人文情感的培養(yǎng)，這也是讓幼兒學習古詩詞的最終意義。每年教師節(jié)來臨之際，可以讓他們學習與教師有關(guān)的古詩詞，例如，可以選擇李商隱的《無題》進行學習，一方面可以讓幼兒體會到教師的無私奉獻精神，另一方面也讓幼兒了解李商隱詩詞的風格，在誦讀的過程中培養(yǎng)了語言表達能力。一般情況下，教師可以先讓幼兒對這首詩進行熟讀，理解這首詩的含義，讓他們領(lǐng)會教師的不易，今后一定要尊重教師。其次是組織幼兒進行討論，討論日常中教師無私的愛，又有哪些行為讓我們感動，今后該如何做等等�？偠�言之，通過這樣的教學，可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)教師的更多優(yōu)點，并以感恩的心態(tài)進行學習。

（三）讓課堂教學模式變得更加新穎且豐富

學習古詩詞的過程是比較枯燥乏味的，如果教師的教學方法沒有任何亮點，那么幼兒就會對學習古詩詞失去興趣。要想讓幼兒學到更多的古詩詞，在今后的教學中，教師一定要豐富教授古詩詞時的教學模式。例如，在教授古詩詞《小池》時，可以選擇一些幼兒比較喜歡的音樂來輔助，可以選擇《荷塘月色》等為配樂，在這一背景下，教師帶領(lǐng)著幼兒進行古詩詞朗誦，可以豐富現(xiàn)有的情感。

三、結(jié)語

中華民族擁有五千年的歷史，其文化源遠流長，因為時代背景的不同，很多古詩詞都擁有著非常明顯的時代特色，從古至今，經(jīng)過長時間的發(fā)展形成了奇特的文化。在幼兒園階段，幼兒學到的都是一些簡單的古詩詞，但是從這些簡單的古詩詞中，我們可以看到古代的文人忠君愛國的情懷，也能看到他們對生活的熱愛，也正是因為這些深刻的文化內(nèi)涵，讓如今的我們依然能夠體味到古詩詞的魅力。

參考文獻：

[1]周麗妤，黎鯤.幼兒教育中古詩詞教育案例生成策略的研究與實踐[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（2）.

[2]陳燕琳.古之風采今之幼教———幼兒教育中的中國傳統(tǒng)文化融合與開發(fā)研究[J].科學大眾（科學教育），2018（2）.

作者:王榮濤 單位:河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學

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