摘要：自誕生以來，可幫助孩子思想受到啟蒙的第一個教育場所即為幼兒教育培訓機構，現如今，隨著我國社會經濟的持續發展，廣大人民群眾的生活水平與收入水平均日益提升，全社會人民均十分關注下一代的教育問題，人們對于幼兒教育培訓機構所投入的重視程度越來越高，此種條件下，我國涌現出了許許多多的私立幼兒教育培訓機構，這種現象對我國幼兒學前教育事業的發展起到了良好的推動作用。但同時，許多幼兒教育培訓機構中已然存在的制度方面問題也是不可忽視的，這些問題對我國學前教育事業的發展產生了嚴重影響。本文將對我國當前幼兒教育培訓機構內部控制制度方面存在的問題進行深入分析，并提出可加強幼兒教育培訓機構內部控制的具體思路，希望能夠使我國幼兒教育培訓機構獲得更加良好、健康的發展。
關鍵詞：幼兒教育培訓機構；內部控制；制度建設；問題；思路
我國廣大人民群眾的生活水平自改革開放之后得到了十分巨大的提升與改善，全社會均十分重視對于下一代子女的教育。現如今，幼兒教育事業被越來越多的兒童家長所關注，而在私立幼兒教育培訓機構越來越多的情況下，我國的學前教育也步入了黃金發展期。怎樣才能使幼兒教育培訓機構得到更好的建設，令其獲得可持續發展，從而取得可喜的幼兒教育培訓成果是每一個幼兒教育培訓機構均在積極探索的問題。本文將對目前我國幼兒教育培訓機構中發生率較高的內部控制制度方面問題進行深入剖析，并積極總結幼兒教育培訓機構內部控制水平的提升策略。
一、在幼兒教育培訓機構中開展內部控制的重要性
內部控制制度與內部控制系統均屬于幼兒教育培訓機構內部控制范疇內，其主要參與實施人員為幼兒教育培訓機構中的全體成員，全方位滲透幼兒教育機構的經營管理，幼兒教育培訓機構是否能夠獲得良好發展與其是否擁有完善的內部控制體系息息相關。在實際操作過程中，內部控制需對幼兒教育培訓機構的日常經營管理規律與日常運行需求予以滿足，通過系統控制機制促進幼兒教育培訓機構中各系統的良好分工，使其處于相互合作、相互促進與相互監督的狀態，從根本上提升幼兒教育培訓機構的經營管理水平，對幼兒教育機構的未來發展十分重要。
二、目前我國幼兒教育培訓機構內部控制制度建設存在的問題
（一）沒有科學性較高的發展觀來指導幼兒教育培訓機構的制度建設。在新的歷史條件下，幼兒教育培訓機構作為我國教育事業當中極為重要的一項組成部分，其所處地位是毋庸置疑的。根據科學發展觀所提出的具體要求，幼兒教育培訓機構需對課改理念予以積極實踐，深入分析自身的教學現狀，將自身管理方面存在的問題尋找出來，以使自身得到良好優化。目前，我國許多幼兒教育培訓機構并沒能將科學發展觀作為指導來完成幼兒教育培訓機構的管理工作，無法將幼兒教師的價值取向與學生家長的核心價值觀充分挖掘出來，導致無法使幼兒教育培訓機構中幼兒教師的關系得到良好協調，造成其工作效率與責任心低下，不利于幼兒教育培訓機構的長遠發展。
（二）由錯誤思想導致的幼兒教育培訓機構優秀教師流失。只有充分秉承著“以人為本”的思想才能建立起科學、合理的幼兒教育培訓機構規章制度，幼兒教育培訓機構需以此作為基礎對機構中相關工作人員的思想品德、價值理念、政治思想與生活方式進行指導。但就目前情況來看，我國許多幼兒教育培訓機構在建設過程中常不夠重視“以人為本”思想，常出現由錯誤思想導致機構優秀教師流失的現象，此種情況是許多幼兒教育培訓機構建設失敗的根源所在。
（三）優質文化制度建設理念的缺失。幼兒教育培訓機構文化建設在很大程度上體現了幼兒教育培訓機構的軟實力，一所幼兒教育培訓機構是否足夠優秀很多時候取決于其是否擁有良好的優質文化制度建設。現如今，我國許多幼兒教育培訓機構普遍存在不夠重視文化建設的問題，在我國校園文化當中，幼兒教育培訓機構文化是一項不可或缺的組成部分，其擔負著對其他幼兒教育培訓機構進行引領與輻射的作用，所以，加強幼兒教育培訓機構的文化制度建設十分必要。
三、加強幼兒教育培訓機構內部控制的思路分析
（一）需利用科學的發展觀對幼兒教育培訓機構的可持續發展予以推動。幼兒德智體美的全面發展是幼兒教育培訓機構得以全面建設與發展的重要基礎，因此，幼兒教育培訓機構有必要將其精神文明建設工作做好，需努力在服務文化、環境文化方面取得行業內領先地位。并且，幼兒教育培訓機構在實際教學過程中需秉承著“教師作為主導、幼兒作為主體”的理念，統籌兼顧幼兒教育培訓機構中幼兒教師與幼兒之間的關系。幼兒教育培訓機構中的幼兒教師需遵循科學發展觀，將幼兒的認知能力作為著手點，把幼兒教育的突破點尋找出來，努力將幼兒的知識接受能力提升上去。此外，幼兒教育培訓機構需把學習型組織創建起來，并對其予以積極倡導，提升對幼兒教育培訓機構教職工及幼兒學習能力培養的重視程度，將更好的學習氛圍營造出來，以實現促進幼兒教育培訓機構未來發展的目的。
（二）堅持“以人為本”，對幼兒與教師的發展予以密切關注。在幼兒教育培訓機構對內控制度進行制定時需對機構內部教職員工的具體感受進行充分把握，甚至可以考慮讓機構內部教職員工參與到幼兒教育培訓機構內控制度的制定過程當中，在對內部控制制度制定進行討論的過程當中，機構內每個教職員工均能站在自身的角度出發為幼兒教育培訓機構貢獻有用策略，使所建立的內部控制制度更加全面且具有合理性，促使幼兒教育培訓機構獲得更好的發展。在此過程中，幼兒教育培訓機構還需充分考慮機構中的幼兒，對其應有權利予以保障，以每個孩子的具體特點為依據為其制定具有一定針對性的個性化施教方案，促進其健康成長。
（三）制定出優質的幼兒教育培訓機構文化建設方案。幼兒教育培訓機構需首先明確自身文化，并將嚴格的幼兒教育培訓機構文化積淀方案與幼兒教育培訓機構文化傳承計劃方案制定出來。在幼兒教育培訓機構的實際發展過程中需遵循嚴格的教育發展規律，從兩方面入手，對自身已有文化進行積淀與傳承，并積極開展創新與改革。與此同時，幼兒教育培訓機構可對國外其他優質幼兒教育培訓機構的成功建設發展經驗予以借鑒，促使我國幼兒教育培訓機構獲得更為良好的發展。此外，幼兒教育培訓機構還需充分重視文化活動的開展，將機構內部幼兒教師與幼兒的創造性和積極性充分調動出來，以為幼兒教育培訓機構文化建設打好基礎。還有，幼兒教育培訓機構需將更具科學性的評估體系制定出來，做到自我監督、自我約束，將幼兒作為主體，使我國幼兒教育培訓機構的發展得到良好促進。
四、結語
在改革開放政策實施之后，我國的經濟水平較以往有了很大提升，幼兒教育培訓機構的建設也獲得了許多關注。在幼兒教育培訓機構的實際建設過程中能否對教育質量及教師管理工作進行充分把握十分重要，幼兒教育培訓機構必須將科學發展觀作為指導方針，遵循以人為本的思想，對幼兒教育培訓機構中的各方面問題進行統一協調，對幼兒教育培訓機構的未來發展方向予以良好把握，確保幼兒教育培訓機構能夠獲得長遠、可持續的發展。
參考文獻：
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作者:黃燕旋 單位:珠海美地教育科技有限公司
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