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第一篇:幼兒教育信息技術(shù)化應(yīng)用措施
［摘要］幼兒教育這一特殊群體也不得不轉(zhuǎn)變觀念，接納新的教育教學(xué)手段，迎接信息技術(shù)在幼兒教育的理念或者教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。近十年間信息技術(shù)與幼兒教育的整合成為研究熱點(diǎn)，并在持續(xù)發(fā)展中。文章主要是針對(duì)近些年的研究狀況進(jìn)行歸納整理與分析，在前人研究的基礎(chǔ)上提出新的展望。
［關(guān)鍵詞］幼兒教育；信息技術(shù)；應(yīng)用措施
信息素養(yǎng)是應(yīng)用信息技術(shù)獲取新知識(shí)的能力，包括對(duì)技術(shù)應(yīng)用的能力、對(duì)內(nèi)容的評(píng)判和理解能力，融入信息社會(huì)的責(zé)任能力。教師要自覺(jué)培養(yǎng)信息素養(yǎng)，豐富幼兒教育知識(shí)和教學(xué)技能。教師要積極利用信息技術(shù)手段成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的必備工具。教師要學(xué)會(huì)信息化教學(xué)方式和教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，根據(jù)幼兒的興趣，接受程度制定合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式。
一、加強(qiáng)硬件建設(shè)
由于科技水平不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)改革愈加趨向科技化、現(xiàn)實(shí)化，幼兒教育的信息化發(fā)展也成為了一種必然的趨勢(shì)。加強(qiáng)幼兒園信息化硬件建設(shè)勢(shì)在必行。配套一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，多媒體設(shè)備，LED交互智能平板等，并開(kāi)放與因特網(wǎng)的鏈接端口，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境；配備專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)人員，保證信息設(shè)備的完好和正常運(yùn)作，為幼兒教育提供有力技術(shù)保障。
二、創(chuàng)新“擬真”信息化幼兒教育的課堂
利用信息技術(shù)，把平時(shí)從網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等處收集的與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻或聲音素材制成相關(guān)課件，在課堂作為知識(shí)背景進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等文化情境，以趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)視聽(tīng)感覺(jué)、多彩的畫(huà)面進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。能有效的縮短幼兒接受知識(shí)與認(rèn)知目標(biāo)之間的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教育幼兒有關(guān)“珍惜糧食”的課程時(shí)，我們會(huì)給幼兒觀看一些關(guān)于有這類(lèi)故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片，例如《可可小愛(ài)》，《珍惜糧食吃干凈》等，也會(huì)播放一些關(guān)于糧食的種植過(guò)程，讓幼兒在觀看的過(guò)程中感受糧食的來(lái)之不易。也會(huì)觀看一些貧困地區(qū)的那些孩子少衣缺食的視頻，讓幼兒感受到自己的生活是多么的幸福，要珍惜這種幸福生活。活動(dòng)室環(huán)境布置時(shí)，也會(huì)設(shè)置小廚房，小餐桌，讓幼兒們感受模擬烹飪過(guò)程，還會(huì)安排廚師進(jìn)課堂活動(dòng)，讓幼兒親身感受洗菜、切菜、炒菜、和面等活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，幼兒能真實(shí)的學(xué)習(xí)和體會(huì)食物從原材料到成品的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察，針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。
三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
在幼兒教育中，信息技術(shù)的使用并不是單一的，教師們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)信息技術(shù)，進(jìn)行細(xì)節(jié)性剖析和加工、研究。最大限度的發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能。教師們?cè)诮柚畔⒓夹g(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，必須要先明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的，為其定位，在教學(xué)過(guò)程中要明白信息技術(shù)的引入、應(yīng)用僅僅只是針對(duì)幼兒注意力時(shí)間有限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)的使用與幼兒實(shí)際情況相結(jié)合，以幫助幼兒學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)豐富多彩，形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境、氛圍。降低他們認(rèn)知事物的困難度，更容易認(rèn)識(shí)世界上存在的所有生物，讓他們認(rèn)知、理解這個(gè)世界。因此，只有明確教學(xué)定位，老師們才會(huì)在教學(xué)內(nèi)容上花心思，投入精力和時(shí)間來(lái)改革教學(xué)內(nèi)容。才能針對(duì)性的選用信息技術(shù)，選擇具有內(nèi)涵和意義的信息資源，進(jìn)一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。例如一堂繪本課《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》教學(xué)中，利用大投影設(shè)備來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)故事內(nèi)容時(shí)，幼兒被生動(dòng)活潑的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)與精彩豐富的故事內(nèi)容所征服，輕松的被引入到故事的意境中去。通過(guò)軟件對(duì)講述的動(dòng)畫(huà)故事發(fā)展情節(jié)進(jìn)行控制，并適時(shí)穿插一些提問(wèn)，讓幼兒們互動(dòng)起來(lái)，幼兒將自己天馬行空的想法發(fā)表出來(lái)再借機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)的目的。由此可見(jiàn)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。
四、互動(dòng)，即教師與幼兒、幼兒與幼兒、家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)
首先，在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合中，教師與小朋友之間的互動(dòng)是必不可少的。如我在教學(xué)“圖形”時(shí)讓小朋友看了數(shù)字電視“米菲的快樂(lè)課堂？米菲的形狀”后，再用電腦連接，點(diǎn)出我自作的電子課件，用不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等一一跳出來(lái)，組成一幅動(dòng)物圖畫(huà)：小雞、小狗等，同時(shí)與幼兒互動(dòng)，讓幼兒選擇形狀、數(shù)字在磁性板上粘貼，并組織開(kāi)展游戲活動(dòng)———“找朋友”，讓幼兒自己選擇圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等形狀的圈圈帽子戴在頭上，然后讓戴著同樣形狀圈圈帽子的小朋友走到一起，我再組織他們一個(gè)小組一個(gè)小組地?cái)?shù)出數(shù)字。這樣，通過(guò)教師與幼兒的互動(dòng)就達(dá)到了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的目的。其次，是小朋友與小朋友之間的互動(dòng)。夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)。”在進(jìn)行了教師與幼兒的互動(dòng)后，我把小朋友分成幾個(gè)小組，利用磁性七巧板的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形等，拼貼小房子圖形，看哪個(gè)小組的小朋友把圖形拼得又快又漂亮。小朋友們嘰嘰喳喳，你爭(zhēng)我搶?zhuān)ぐl(fā)了“人人參與”的欲望，從而主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)中。孩子們情趣交融，既認(rèn)識(shí)了圖形，又學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，還培養(yǎng)了協(xié)作精神。再次，是小朋友與家長(zhǎng)的互動(dòng)。在幼兒園的信息技術(shù)與教學(xué)的整合中，一個(gè)班里人人參與的機(jī)會(huì)畢竟有限，我讓家長(zhǎng)把小朋友接回家，利用休息時(shí)間，與小朋友一起用彩色剪紙剪成不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形剪貼圖形，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，使他們享受到了成功的喜悅。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合中，我注重“兩動(dòng)一享”，利用數(shù)字電視、電腦、磁性板、手機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)、QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)等多媒體，形象化、具體化地進(jìn)行教學(xué)，上傳圖片、微視共享，既做到了信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合，又讓幼兒接觸、學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，激發(fā)了幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，多方互動(dòng)，共享成果，取得了較好的教學(xué)成效。
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作者:張秀娟 單位:阿拉善左旗第二幼兒園
第二篇:信息技術(shù)與幼兒教育的整合
摘要：隨著我國(guó)的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域更加廣泛，它不僅給我們的日常生活工作學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多方便，也在不斷促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)幼兒教育也有一定的促進(jìn)作用。新課程改革要求幼兒教育與信息技術(shù)相融合，在促進(jìn)開(kāi)發(fā)幼兒智力的同時(shí)，建立健全幼兒人格。在具體教育過(guò)程中采取創(chuàng)新模式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為日后的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。本文以信息技術(shù)為背景，淺談信息技術(shù)與幼兒教育相整合的作用及方案。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；整合作用及方案
幼兒教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重要作用。現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)特別重視孩子的幼兒教育，很多幼兒園根據(jù)相關(guān)的教程改革，采取了比較創(chuàng)新的模式，利用信息技術(shù)手段與教學(xué)相結(jié)合，改善以往傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的一些弊端，給孩子提供一個(gè)輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)其身心發(fā)展形成良好的促進(jìn)作用。
一、信息技術(shù)與幼兒教育整合的作用
1.能夠豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式
信息技術(shù)的應(yīng)用有很多特點(diǎn)。比如在實(shí)際應(yīng)用中，它不受時(shí)間、空間的限制，而且人也更加的智能化，更加的形象化，所以對(duì)于幼兒的教育也有良好的促進(jìn)以及推動(dòng)作用，在具體的幼兒教育過(guò)程中，能夠很好地結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用，可以豐富相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠促進(jìn)相關(guān)的教學(xué)形式比較多樣化，這樣也就能夠使得幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)加上對(duì)知識(shí)的了解，也便于對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行記憶，從而有效地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，探索能力，提高幼兒的求知欲望，從而也能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
2.能夠發(fā)揮學(xué)校及家庭的教育功能
信息技術(shù)的應(yīng)用無(wú)處不在，它不僅在學(xué)校中能夠得到廣泛的應(yīng)用，在家庭中也普遍應(yīng)用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們處在一個(gè)比較特殊的階段，對(duì)事物有著很多好奇心，所以也容易受到外界環(huán)境的影響，而對(duì)于學(xué)校以及家庭來(lái)說(shuō)，是幼兒主要受教育的場(chǎng)所，在學(xué)校中通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的教育有著不可或缺的作用。
3.能夠保證幼兒的心智發(fā)展以及人格的健全
先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用能夠使得幼兒教育更加有效地進(jìn)行，將信息技術(shù)與幼兒教育很好地結(jié)合也是教育的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)運(yùn)用比較創(chuàng)新化的、比較先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠使得幼兒激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠通過(guò)一些有趣的圖案，音樂(lè)，視頻等等資料，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，而且也能夠給他們視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，從而有效地增強(qiáng)幼兒的求知欲，同時(shí)也能夠從某方面促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展，促進(jìn)他們的人格健全。
二、信息技術(shù)與幼兒教育相整合的方案
1.進(jìn)行主題教學(xué)
對(duì)于幼兒他們這個(gè)比較特殊的階段來(lái)說(shuō)，幼兒的好奇心是比較大的，所以要想良好地促進(jìn)教學(xué)效果，就需要挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠使得幼兒更加主動(dòng)，積極參與活動(dòng)，參與對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的年齡比較小，所以思維方式也比較單一，判斷力是比較弱的，所以教師在具體教學(xué)過(guò)程中，一定要起到良好的引導(dǎo)作用，巧妙地利用信息技術(shù)，比如說(shuō)多媒體的應(yīng)用，將一些比較生動(dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，從而吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且采取這種方法也能夠很好的促進(jìn)整個(gè)課堂的氛圍。在具體應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)某一主題進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，這樣能夠明確教學(xué)目的，而且也能夠使得學(xué)生自主去探究，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.學(xué)校與家庭共同教育
對(duì)于幼兒的教育，學(xué)校不僅起到了重要的作用，家庭所起到的作用也不能夠忽視。所以家長(zhǎng)與學(xué)校也要及時(shí)進(jìn)行溝通與合作，這樣才能夠給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而盡辦一些各種教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，只有在家庭與學(xué)校的共同努力下，才能促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展，建立健全其心智以及智力。幼兒園可以專(zhuān)門(mén)建立一些網(wǎng)站，設(shè)立比較有特色的主題頁(yè)面，可以將幼兒的日常學(xué)習(xí)狀況公布在網(wǎng)站中，這樣也能夠促進(jìn)家長(zhǎng)及時(shí)了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，能夠及時(shí)地了解孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)在網(wǎng)站中也可以設(shè)置一些留言，溝通等平臺(tái)，這樣也能夠促進(jìn)教師與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，具有針對(duì)性的采取措施，為幼兒的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。
3.要進(jìn)行安全管理教育
近幾年來(lái)，幼兒的安全問(wèn)題受到了重視，而且我們也能夠通過(guò)各大媒體，了解到近幾年來(lái)發(fā)生幼師打罵幼兒的現(xiàn)象非常多。所以幼兒園一定要合理的利用相關(guān)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供一些安全的接送系統(tǒng)，從而最大限度地保證學(xué)生的人身安全。其次，在校園內(nèi)也要建立一些自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)，視頻監(jiān)管系統(tǒng)等等措施，這樣也能夠促進(jìn)幼兒園以及家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的成長(zhǎng)狀況以及相關(guān)的健康情況。信息技術(shù)與幼兒教育相整合，能夠有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，促進(jìn)全方面發(fā)展。當(dāng)然對(duì)于幼兒的教育來(lái)說(shuō)，不僅要求學(xué)校采取相關(guān)的措施，還需要家長(zhǎng)與學(xué)校相結(jié)合，溝通，團(tuán)結(jié)合作，充分利用信息技術(shù)為幼兒提供良好的教學(xué)環(huán)境，成長(zhǎng)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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作者:程娟 單位:江西省九江市委機(jī)關(guān)幼兒園
第三篇:現(xiàn)代信息技術(shù)助力幼兒教育教學(xué)探討
摘要：本文基于現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行實(shí)踐探索與思考，科學(xué)地借力信息技術(shù)，促教師素質(zhì)提升，深化家園合作，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；幼兒；教育；教學(xué)
現(xiàn)代信息技術(shù)以其圖文并茂、音視頻兼具、信息資源豐富等優(yōu)勢(shì)改變了人們的認(rèn)識(shí)方式，也對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。幼兒園教育作為幼兒接受教育的起始階段，在幼兒終生學(xué)習(xí)中起著奠基作用，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)助力幼兒教育教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)幼兒教育新發(fā)展。
１借力信息技術(shù)，促教師素質(zhì)提升
教師是幼兒教育教學(xué)的直接實(shí)施者，教師的綜合素質(zhì)對(duì)于提升幼兒教育教學(xué)具有重要意義。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用，將有助于促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升。１．１改變教師教育教學(xué)理念：現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用，將有助于轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念，從傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中轉(zhuǎn)變出來(lái)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師將圍繞幼兒主體素質(zhì)的發(fā)展，合理地運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)幼兒園教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。１．２培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)能力：現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用，將為全園師幼搭建學(xué)臺(tái)，不僅有助于促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展，也將促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)能力發(fā)展。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提升與自我發(fā)展，培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)能力，將自我學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種內(nèi)在需求。
２借力信息技術(shù)，促家園合作深化
目前，家園合作處于停止不前的狀態(tài)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將促進(jìn)家園深度合作，發(fā)揮家園合作對(duì)幼兒教育的促進(jìn)作用。２．１拓展家園互動(dòng)平臺(tái)：傳統(tǒng)家園互動(dòng)形式單一，往往是家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園開(kāi)放日、家訪等，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的運(yùn)用，將有效拓展家園互動(dòng)平臺(tái)，家長(zhǎng)與幼兒園教師之間可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，例如家校通、幼兒園網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)等進(jìn)行家園互動(dòng)。微媒體時(shí)代下，家園互動(dòng)平臺(tái)更加便捷化，教師與家長(zhǎng)可以借助智能手機(jī)構(gòu)建家園互動(dòng)微平臺(tái)，例如ＱＱ群、微信圈等進(jìn)行互動(dòng)，既可以是群體互動(dòng)，也可以是個(gè)別化交流，拓展了家園互動(dòng)平臺(tái)。２．２優(yōu)化家園信息互動(dòng)：教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化家園信息互動(dòng)，提升家園互動(dòng)的效應(yīng)。首先，教師要善于利用信息技術(shù)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)幼兒教育知識(shí)輸出。目前，幼兒園家長(zhǎng)綜合素質(zhì)層次不齊，不少家長(zhǎng)缺乏幼兒教育的科學(xué)知識(shí)，幼兒園教師要利用信息技術(shù)平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育信息輸出，提升家長(zhǎng)家庭教育的理論水平；其次，要善于利用信息技術(shù)獲取豐富的信息。幼兒園教師只能對(duì)幼兒在園表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)有效的掌控，幼兒園在家表現(xiàn)難以把握，運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)將促進(jìn)家長(zhǎng)與教師互動(dòng)，使教師掌握全面的信息，從而更好地對(duì)幼兒實(shí)施教育。
３借力信息技術(shù)，促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
幼兒園教師要善于借力現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，豐富教育教學(xué)資源，使幼兒園教學(xué)更加貼近幼兒學(xué)情。３．１優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式：現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，而且能夠融聲音、視頻等多位為一體。幼兒園教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，改變傳統(tǒng)教育模式下知識(shí)輸出方式。例如在課堂教學(xué)中，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，貼近幼兒形象思維豐富的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)幼兒抽象思維不足的劣勢(shì)，從而提升幼兒園課堂教學(xué)的有效性。３．２豐富教育教學(xué)資源：信息化時(shí)代，教育教學(xué)的有效性很大程度上取決于教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。幼兒園教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)豐富教育教學(xué)資源，通過(guò)適度的拓展，豐富課堂容量，拓展幼兒園的視野。目前，不少幼兒園教師課堂教學(xué)內(nèi)容比較薄弱，往往是一本教材，缺乏拓展意識(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用將有效改變這一現(xiàn)狀，使課堂內(nèi)容豐富起來(lái)，幼兒的視野立體起來(lái)，促進(jìn)教師教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升幼兒園課堂教學(xué)效率。
４借力信息技術(shù)，促學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代教育要求突出幼兒主體地位，而幼兒主體地位的實(shí)現(xiàn)又具體落實(shí)在幼兒學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。４．１豐富幼兒學(xué)習(xí)方式：幼兒對(duì)客觀世界的認(rèn)知首先是從模仿開(kāi)始的，目前不少幼兒園教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，主要是采用教師示范教學(xué)法。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將豐富幼兒學(xué)習(xí)方式，幼兒可以借助信息技術(shù)進(jìn)行模仿。例如，幼兒園舞蹈教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒可以邊觀看、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，豐富幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知方式。４．２促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)：幼兒園階段是幼兒良好習(xí)慣與興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，幼兒園教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。教師通過(guò)開(kāi)發(fā)一些寓教于樂(lè)的微視頻、微課或者多媒體課件等，引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)引領(lǐng)與陪同下利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而幫助幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。幼兒園教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)全面提升自身終身素質(zhì)，豐富幼兒園教學(xué)資源，優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，為幼兒教育開(kāi)創(chuàng)出一片新天地。
參考文獻(xiàn)
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作者:景艷玲 單位:長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)幼兒園
第四篇:信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用
摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教育中的作用在不斷提升，伴隨著二胎政策的公布，幼兒教育引起越來(lái)越多的重視。多媒體等信息技術(shù)也與幼兒教育慢慢相融。信息技術(shù)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)新鮮事物的興趣以及感知力，更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)事物的特點(diǎn)，更好地激發(fā)幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、空間構(gòu)想能力等。在幼兒教育中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能增加幼兒教師的主動(dòng)性，還能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；語(yǔ)言表達(dá)；想象力
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教育中的作用在不斷提升，伴隨著二胎政策的公布，幼兒教育引起越來(lái)越多的重視，幼兒教育中信息技術(shù)的運(yùn)用也越來(lái)越普遍。幼兒教育中信息技術(shù)的運(yùn)用以多媒體形式為主，利用生動(dòng)、多樣、鮮艷的畫(huà)面以及生動(dòng)的聲音為幼兒創(chuàng)造新鮮、有趣的學(xué)習(xí)情境，充分將科技與幼兒教育結(jié)合起來(lái)。
一、信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)
（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性
從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某些知識(shí)的心理特征。多媒體的多功能性、實(shí)用性、方便性等，在視頻、音頻、圖片方面，極大地吸引著幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，不僅能讓幼兒更好地沉浸在學(xué)習(xí)中，還給幼兒留下了深刻的印象，增加了學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在多媒體上播放了一段小鳥(niǎo)飛翔的畫(huà)面，輕快的音樂(lè)中，小鳥(niǎo)輕輕扇動(dòng)輕盈的翅膀，飛過(guò)大樹(shù)、河流，時(shí)高時(shí)低。在這種畫(huà)面下，幼兒的注意力集中，都站立起來(lái)，將自己的手臂當(dāng)作翅膀，慢慢扇動(dòng)、揮舞，隨著畫(huà)面中的小鳥(niǎo)移動(dòng)。結(jié)合著畫(huà)面與聲音，幼兒感受到小鳥(niǎo)的飛翔，感受到生命的律動(dòng)，留下深刻的印象。在播放其他視頻時(shí)，幼兒同樣很快會(huì)被視頻中的事物所吸引，開(kāi)始觀察視頻中的事物，慢慢地模仿動(dòng)畫(huà)中的各種角色，與其他同伴共同表演一個(gè)故事，將生硬的課堂變成生動(dòng)、活潑的課堂，課堂也在信息技術(shù)的幫助下與時(shí)俱進(jìn)。
（二）為教師的教學(xué)帶來(lái)方便
幼兒期是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期、人格健全的關(guān)鍵時(shí)期、性教育的關(guān)鍵時(shí)期。而由于年齡幼小，幼兒很難集中注意力，教師在教學(xué)中難免會(huì)有困難。但是在將信息技術(shù)融入幼兒教育后，幼兒通過(guò)多媒體中的畫(huà)面了解了更多更詳細(xì)的知識(shí)，相比于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體的廣泛性能彌補(bǔ)不足，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。在星體教學(xué)中，利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，將復(fù)雜龐大的星球展現(xiàn)在多媒體上，幼兒能夠清晰地了解到星體的組成、樣貌、順序等，將復(fù)雜難講的知識(shí)點(diǎn)變得通俗易懂，使幼兒更容易接受新知識(shí)。
二、信息技術(shù)在幼兒教育中實(shí)際應(yīng)用
（一）多媒體的輔助性
信息技術(shù)在幼兒教育中是服務(wù)于教師的，是教師教學(xué)的輔助工具。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不能將教學(xué)全部交于多媒體等信息技術(shù)，信息技術(shù)永遠(yuǎn)不能取代教師在教學(xué)中的工作。在多媒體上展現(xiàn)完一項(xiàng)事物后，應(yīng)留出充分的時(shí)間讓幼兒進(jìn)行自由討論，發(fā)散幼兒的思維，教師在討論過(guò)程中起引導(dǎo)、連接作用，信息技術(shù)起輔助作用。例如，在實(shí)際教學(xué)中，在多媒體上展現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生時(shí)的正確逃生方法，在課件及視頻播放結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒思考還有什么樣的逃生方法，之后進(jìn)行了消防演練，對(duì)每個(gè)幼兒的方法進(jìn)行調(diào)整與糾正，讓幼兒切身感受知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
（二）從幼兒角度出發(fā)
在制作、選擇課件時(shí)，應(yīng)考慮到不同層次、發(fā)育水平、心理狀態(tài)的幼兒，制作或選擇相應(yīng)的教學(xué)課件及選題，使每個(gè)幼兒都能從中得到新知識(shí)，獲取新鮮感。在低年級(jí)教學(xué)中，多選擇動(dòng)畫(huà)形式，畫(huà)面簡(jiǎn)潔清楚大方，色彩鮮艷，涵蓋的知識(shí)淺顯易懂。而在高年級(jí)教學(xué)中，多選用涉及空間想象及動(dòng)手能力的材料，包含豐富的色彩搭配，涵蓋較多知識(shí)，多角度地向幼兒灌輸知識(shí)。例如，從當(dāng)下最熱的動(dòng)畫(huà)片中選取材料，進(jìn)行課件的組成，將課件設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單、有動(dòng)畫(huà)人物的課件，更能吸引幼兒的關(guān)注，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
（三）課件制作的科學(xué)性
信息技術(shù)在幼兒教育中要講究科學(xué)性。在制作、選擇課件時(shí)，不要為了課件的動(dòng)畫(huà)效果而濫用相關(guān)動(dòng)畫(huà)，不要將所有知識(shí)全部照搬到課件上，這樣反而不能吸引幼兒的注意力，更容易使幼兒產(chǎn)生疲倦。在制作時(shí)，應(yīng)考慮每次課程的重難點(diǎn)，運(yùn)用不同顏色將其區(qū)分開(kāi)來(lái)，或運(yùn)用重點(diǎn)符號(hào)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行圈點(diǎn)、標(biāo)注。綜上所述，在21世紀(jì)的今天，幼兒教育的重要性不斷提升，信息教育在幼兒教育中的作用越來(lái)越大。信息教育的目的是為了提升幼兒的注意力與學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)為了輔助教師的教學(xué)工作，在將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教育中的同時(shí)，要將信息技術(shù)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，形成教師為主、信息技術(shù)為輔的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
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作者:郝亞靜 單位:鹿泉區(qū)第一幼兒園
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