一、電子白板讓幼兒教育更靈活有趣

幼兒是一個個靈動的生命個體，教師無法預知和確認孩子的想法與行為，因此，課堂教育活動具有很大的不確定性。教學過程中，教師要根據幼兒的能力差異、個體需要等，對教育過程和教育策略適時進行靈活調整。以往我們使用的多媒體課件，基本上是老師預設好的，孩子們只能跟著老師的思路走，很難進行師幼間的良性互動，從而使課堂教育活動呆板沉悶，缺乏生機與活力。而電子白板相對來說使用靈活，操作簡便，可以根據課堂教育生成及時作出調整，一方面，可以更好地體現“尊重幼兒”的教育原則；另一方面，也有利于教師教學機智的充分發(fā)揮，從而真正實現“教學相長”。例如，在小班數學活動“捉迷藏”中，將各種動物藏在不同方位讓幼兒找。以往的多媒體課件中基本上是老師設定好先找哪一個，再找哪一個，而且是由老師操作完成的。而電子白板可以通過互動，讓幼兒自己來操作，哪只動物先發(fā)現就先找哪只。當幼兒將自己找到的動物拖出來時會非常開心，增強了幼兒對活動的興趣，同時也加深了幼兒對方位的認識。又如在中班“小熊和狐貍”教學活動中，讓幼兒對常見的農作物進行分類，這時可運用電子白板的“容器”功能，讓幼兒把農作物分別放在“地上”和“地下”兩個筐里。當幼兒分類正確時就會有拍手鼓勵的聲音，讓幼兒體驗成功的快樂；當幼兒分類錯誤時，農作物就會自動彈出來，再怎么拖也放不進筐里。經過多次嘗試后小朋友就知道自己錯了，再重新進行選擇。就是在這種輕松、愉快的游戲中，讓幼兒很好地掌握了農作物的有關知識。

二、電子白板讓幼兒教育更直觀清晰

3～6歲孩子的思維是以具體形象思維為主的，對事物表面的、淺顯的知識容易理解，而空間思維和抽象思維較差，在很多活動中涉及到抽象、復雜的概念就很難理解。運用電子白板可以讓抽象的知識更加生動，更加具體，更加形象，便于幼兒理解和接受。例如，在大班數學活動“和立體圖形做朋友”中，要讓幼兒理解立體圖形的六個面是較困難的。光看圖幼兒很難理解“面”，光看實物又難以理解畫面。若利用電子白板“層”的疊放和遮蓋功能，可以將隱藏的面顯現出來，使幼兒清楚地了解到這些隱藏的面在哪里，為什么我們看不到。加上電子白板具備的自由涂鴉功能，老師在講解隱藏的畫面時還可以用有色線條描一下，讓幼兒印象更深刻；然后再利用容器功能，將平面圖形和立體圖形分別“送回家”。如果送對了，圖形就不會返回；如果送錯了，圖形就會自動返回。

三、電子白板讓幼兒教育更生動便捷

電子白板集板書與多媒體為一體，最大的優(yōu)點就是簡便。在音樂活動中利用聲音鏈接，只要輕輕一點，就可以實現聲音文件的反復播放或者重復播放某一段，既簡便，又生動。這就替代了傳統教學中的反復倒磁帶，那樣既浪費時間，又無法準確地倒到理想的位置。電子白板的自由繪畫、涂鴉動能為教學活動帶來事半功倍的效果，教師可以在白板上自由地畫、自由地圈，也可以讓幼兒進行繪畫、書寫、圈點。在進行幼兒美術教學時，教師不僅可以自己在白板上自由繪畫，而且可以自由選擇顏色。最神奇的要數它的回放功能，只要點擊“回放”按鈕，畫畫的全過程就會自動播放，每一筆都是那么清晰。這樣既減少了教師重復示范的時間，又增強了幼兒的印象，大大提高了教學活動的有效性。以往，課前要花很多時間準備課件、尋找圖片，而且課件操作又需要電腦，也較難與幼兒進行更為直接的交流。運用電子白板則可以利用鼠標筆在板面上直接進行操作，既方便又快捷，既生動又形象。電子白板具備強大的資源庫，儲存有大量的信息資源，如文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等行聲結合、圖文并茂的教育資源，讓你取之不盡，用之不竭，有效地拓展了教學信息與課程容量。對于幼兒教育而言，教師要在遵循幼兒年齡特點和思維發(fā)展規(guī)律的基礎上，充分發(fā)揮電子白板的多種功能優(yōu)勢，主動優(yōu)化教學環(huán)節(jié)和過程，創(chuàng)設深受孩子喜愛、激發(fā)幼兒學習興趣、促使學生想學樂學的全新的教學環(huán)境，讓“幼兒成為活動的主人”真正變?yōu)楝F實，這是時展對幼兒教育提出的必然要求，也是教育事業(yè)發(fā)展的一朵絢麗的奇葩。

作者：王憶倩 單位：江蘇省昆山市高新區(qū)新華舍幼兒園

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