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活動背景：
秋意漸濃，當我們走進環洲幼兒園，迎面而來的，便是那一陣陣淡淡的桂花香味。桂花的清香擁抱了整個環洲，也勾住了孩子們的腳步，走進了他們的內心。于是根據小班幼兒的年齡特點，順應孩子的興趣和需要，預設了本次小班美術活動《點點桂花開滿樹》。
課程分析：
大自然是最好的活教材，在這個美麗的金秋，園里香氣撲鼻的桂花樹資源能帶給孩子們的是什么？“香”的感知？“甜”的體驗？或是“美”的探索？本次活動設為戶外寫生，小朋友們來到桂花樹旁，一邊觀察一邊表征。戶外寫生，賦予幼兒觀察生活的敏感度和描繪生活的能力，激發幼兒發現美、表現美、創造美的情趣。
活動目標：
1.了解桂花樹的姿態，知道桂花的花瓣是黃色的、小小的，花朵是一簇一簇的。
2.學會棉簽點畫，蘸顏料畫出桂花一簇一簇的形象。
3.體驗秋天的到來，感受大自然秋天的美麗景象。
活動重、難點：用棉簽點畫出桂花一簇一簇的形態。
活動準備：
1.經驗準備：看一看、聞一聞、賞一賞桂花樹，初步感知桂花的形態。
2.物質準備：顏料、棉簽、畫好樹枝的卡紙、樹葉形狀的卡紙、分裝盒、泥工板、膠棒
活動過程：
一、談話導入，激發興趣
1.師：小朋友們，你們看，我們現在在哪里呀？（桂花樹前、戶外）
前兩天老師帶著小朋友們，使用不同的方法，摘了滿瓶子的桂花。桂花的香味沖進了小朋友們的小鼻子里，桂花的美麗印在了小朋友的眼睛中。
2.師：我們今天要來戶外畫畫，小朋友們你們覺得在戶外畫畫和在教室里的小桌子小椅子前畫畫有什么不同嗎？
（可以看見真的桂花樹。）
（評析：從幼兒的感受、興趣和已有經驗導入活動，通過談話回憶“摘桂花”，引入本次活動場地是在戶外桂花樹前，引發幼兒對于繪畫活動形式的思考，體驗戶外寫生帶來的新奇。）
二、近遠觀察，探索發現
（1）近距離觀察桂花的形態，討論桂花的特點
師：現在，老師請小朋友們離開自己的小椅子，到桂花樹下仔細的觀察一下，桂花到底長什么樣子？
（桂花是黃色、橙色、又帶一點點紅色；桂花長在葉根的地方；桂花是非常小的，他們一朵一朵，就像小蟲子一樣小。）
（2）遠距離觀察桂花，總結桂花叢的特點
師：請小朋友們回到座位上，我們再遠遠的看一下桂花樹，你又有什么新發現？
（桂花一朵一朵開在一起，變成了一團一團，一簇一簇。從遠處看，桂花是很多的，像一個黃色小球，非常的壯觀。）
（評析：本環節是幼兒“發現美”的過程。鼓勵幼兒由近到遠，從不同角度觀察桂花，初步了解桂花的大小、形狀、顏色，桂花叢一團一團的特點。）
三、展示步驟，引導作畫
1.師：桂花這么美，老師教小朋友一種新的方式把眼前美麗的桂花樹印在我們的畫紙上。
（向幼兒展示新的繪畫工具——棉簽，學習棉簽點畫）
（1）師：膠棒涂在樹葉后，粘在樹枝掛滿頭。
（請幼兒嘗試操作，樹葉尖尖的地方靠近樹枝粘貼，讓樹葉長在樹枝上；可以選擇深淺不同的葉片進行搭配，讓桂花樹的葉子更具茂盛）
（2）師：桂花小小的，像米粒一樣。我們今天請來了新的工具朋友“棉簽”，它非常擅長點畫。
繪畫口訣：棉簽沾滿黃顏料，葉子根部輕輕點，一點一點堆成團。
（請幼兒上來嘗試畫桂花，強調“輕輕點”、“在葉子與樹枝交合的地方點”、“點的多一些，點成靠近的一團，聚在一起”）
2.幼兒分組嘗試繪畫，教師個別指導
（評析：幼兒戶外寫生 “表現美”。本環節重點介紹新的繪畫工具——棉簽，以及新的繪畫方式——點畫法。通過教師操作展示和幼兒操作嘗試，在制作口訣的學習中，幼兒逐步掌握制作方法，一步一步層層遞進，吸引幼兒興趣，激發幼兒操作欲望。）
四、作品拼接，互相欣賞
1.幼兒完成作品拼接成一棵大桂花樹，貼在小木屋上做裝飾。
師：畫好的小朋友把桂花后面的雙面膠撕下來，幫老師一起拼成大“桂花樹”。
2.請幼兒說一說最喜歡哪一幅桂花，重點強調桂花的疏密、一簇一簇的形態、樹葉的深淺顏色搭配。
3.去邀請環洲幼兒園其他班級的小朋友們來欣賞我們的桂花樹。
（評析：此環節引導孩子們“創造美”，用完成的作品給小木屋做裝飾，拼接成一棵大“桂花樹”。“桂花樹”的完成也為后續引發新的游戲探究和經驗提升提供支持，讓幼兒進一步感受秋日里，桂花傳遞出來自然的美與妙。）
活動反思：
一、活動亮點
1.緊密聯系幼兒生活
本次活動結合小班幼兒的興趣需要，從幼兒的生活經驗導入，選擇秋天里孩子們近期最感興趣的桂花為活動內容，緊密聯系幼兒生活。
2.利用大自然作為“活教材”
溫暖的秋風帶來桂花陣陣清香，小木屋陽光和煦環境優美，抬頭便能欣賞到風吹花落的桂花樹，小班幼兒第一次體驗戶外寫生，走出教室，走近大自然的藝術殿堂。幼兒由近到遠觀察桂花，初步了解桂花的形態特點后，教師在戶外寫生這一全新體驗中又為幼兒帶來了“棉簽點畫”，種種新奇的事物無一不激發幼兒自主的操作欲和表現欲。
3.幼兒自主表征創作
幼兒在自主觀察的過程中，總結有關桂花形態特點的經驗，在探索中分享發現。幼兒分散分組作畫，給予幼兒極大的獨立自主性。活動中發現，幼兒不僅會求助教師，還存在同伴之間相互提醒行為。
二、不足之處:
作品展示環節，可以引導幼兒自主張貼、拼接大“桂花樹”，鼓勵幼兒大膽表達，敢于說對一幅畫的欣賞之處。
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