教育筆記：“調(diào)皮鬼”變乖了
我班劉xx小朋友的很帥氣、可愛(ài)。平時(shí)很討人喜歡。可是這個(gè)看起來(lái)很可愛(ài)的小男孩卻是個(gè)實(shí)打?qū)嵉?ldquo;調(diào)皮鬼”。我經(jīng)常跟他說(shuō)的話就是“劉xx，上課的時(shí)候不要和小朋友講話”“劉xx，吃飯的時(shí)候快點(diǎn)吃，不要把腳翹在板凳上!”老師，劉xx剛才又跑去玩玩具了!”老師，劉xx上完廁所又在里面玩水了……”從開(kāi)學(xué)的后一個(gè)星期里，每天班上都能不停地聽(tīng)到老師的“抱怨聲”和小朋友的告狀聲。可是好聽(tīng)的話、批評(píng)的話說(shuō)盡了，這個(gè)調(diào)皮的小男孩仍然我行我素，著實(shí)讓我們?nèi)焕蠋燁^疼。可是這天發(fā)生的一件事卻讓我對(duì)這個(gè)小男孩有了新的看法。
到了快吃午餐的時(shí)候，小朋友正在洗手間里入廁、洗手。我在教室里準(zhǔn)備擺放小朋友吃飯的碗和盤子。不經(jīng)意間，抬頭一看，一向最喜歡趁洗手時(shí)玩水的劉xx竟然一聲不響地站在旁邊看我擺碗。“你的手洗完了么?”我問(wèn)。“洗完了。”他隨口回答了我一句，眼睛依然盯著我手里擺放的碗和盤子。看著她一副聚精會(huì)神的樣子，我試著問(wèn)道：“劉xx，你幫我去給每組的小朋友發(fā)盤子”沒(méi)想到他很快地答應(yīng)了，端著盤子快速走到每一張桌子前，認(rèn)真地?cái)[放了起來(lái)。
這個(gè)平常總是很調(diào)皮，不守規(guī)矩的小男孩，擺放起盤子的樣子是那么的認(rèn)真。很快他就把盤子給擺好了。還幫我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部給我掛的又整齊又好。“恩，劉xx今天真能干!”看著他認(rèn)真的小臉，我當(dāng)著全班小朋友的面大聲表?yè)P(yáng)了他。卻沒(méi)想到這句很簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，讓平常總是吃飯很慢的他今天吃午餐時(shí)出奇地快，而且吃得又快又干凈。直到全班小朋友吃完，班上的常老師收拾桌面時(shí)，劉xx又主動(dòng)提出要幫老師一起收拾盤子和擺桌子。
看著眼前這個(gè)表現(xiàn)的十分能干的小男孩，很難讓人相信這就是那個(gè)平常總愛(ài)惹老師頭疼的劉xx。這也不禁讓我想起了原來(lái)給他們過(guò)的一篇童話故事《小河馬有用處》。故事中的小河馬因?yàn)樵诟黜?xiàng)比賽中都輸?shù)袅耍淮蠹医谐桑?ldquo;沒(méi)用處”。最后在小松鼠的幫助下發(fā)現(xiàn)了自己的用處，知道了每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。而被老師“抱怨”和小朋友“告狀”的劉xx不正是故事里那個(gè)“沒(méi)用處的小河馬”么?“原來(lái)，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。”故事中小河馬這樣說(shuō)道。是的，眼前這個(gè)調(diào)皮的、令人頭疼的劉xx也有著自己的長(zhǎng)處，他會(huì)主動(dòng)提出幫助老師收拾整理餐桌，會(huì)幫助老師擺放盤子，還會(huì)幫小朋友去整理那些掛的亂七八糟的毛巾。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)被發(fā)現(xiàn)……這也讓我深深感到，對(duì)待每一個(gè)孩子，作為老師不能只看到他身上的缺點(diǎn)，每一位孩子都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，而我們作為孩子的開(kāi)發(fā)者，引導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子，讓更多的像劉xx這樣的孩子發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，用自己的細(xì)心去關(guān)愛(ài)每一位孩子。
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