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中班數(shù)學(xué)：堆箱子
一、活動(dòng)來源
中班班級(jí)里添了很多新玩具，有的孩子在自主活動(dòng)時(shí)拿出了一盒堆方塊的玩具。他們喜歡自己隨意堆疊，或者照著圖卡疊。在照著圖卡堆方塊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子能按簡(jiǎn)單示意圖來擺放，但是有的孩子在堆放箱子塊數(shù)多一些的圖形式會(huì)無(wú)從下手，有的孩子能關(guān)注方塊的位置卻忽視方塊的數(shù)量，還有的孩子對(duì)有隱藏的方塊不能理解等等。幼兒階段對(duì)空間關(guān)系的理解和運(yùn)用對(duì)今后的幾何學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，因此我選定了這個(gè)內(nèi)容。
二、設(shè)計(jì)意圖
在一套數(shù)學(xué)繪本中我發(fā)現(xiàn)了關(guān)于立體圖形組合的《糊涂國(guó)王摸月亮》這本書，故事是從加勒比民間故事改變而來，融入了立體圖形組合的內(nèi)容，非常有趣味。我就把繪本內(nèi)容貫穿在活動(dòng)中，在輕松活潑的故事氛圍中，孩子們也會(huì)更樂意去探索發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)中，我通過層層遞進(jìn)的方式，引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)箱子的空間關(guān)系，學(xué)習(xí)有序地觀察和點(diǎn)數(shù)的方法，嘗試用箱子再現(xiàn)簡(jiǎn)單示意圖中的空間關(guān)系，在操作的過程中去提煉和豐富空間關(guān)系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高空間感知力。
三、活動(dòng)目標(biāo)youjiao5.com
⒈感受箱子位置的不同，了解堆放的多樣性。
⒉觀察發(fā)現(xiàn)箱子的空間關(guān)系，學(xué)習(xí)有序地觀察和點(diǎn)數(shù)的方法，嘗試用箱子再現(xiàn)簡(jiǎn)單示意圖中的空間關(guān)系。
⒊樂意參與堆箱子活動(dòng)，積極思考堆放方式，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本《糊涂國(guó)王摸月亮》、課件、操作單、立方體方塊
五、活動(dòng)過程
㈠繪本故事情節(jié)導(dǎo)入
⒈出示繪本，出示第一頁(yè)，師講述故事：從前有個(gè)非常固執(zhí)的國(guó)王，一天他看到一輪明月掛在空中，對(duì)大臣們說：“本王想摸一摸月亮，你們趕緊想有什么好辦法。”
⒉出示第二頁(yè)，提問：這兩個(gè)辦法可以嗎？
⒊出示第三頁(yè)，繼續(xù)講述：國(guó)王看到有人踩在箱子上搬東西，想到好辦法，他說：“對(duì)了，就是這樣！來人啊，把箱子一個(gè)個(gè)地堆起來，建成一座塔。”
（分析：該環(huán)節(jié)用繪本故事導(dǎo)入，引發(fā)孩子興趣。）
㈡幼兒自由堆放4個(gè)箱子，感受箱子位置的不同，了解堆放的多樣性。
⒈引導(dǎo)語(yǔ)：大臣們找來了4個(gè)箱子，4個(gè)箱子可以怎么堆放呢？我們來試試看。
⒉幼兒自由擺放，教師拍照記錄。
⒊展示交流。
師：你是怎么堆放的？（引導(dǎo)幼兒講清楚下面幾個(gè)箱子，上面幾個(gè)箱子，在什么位置，用方位詞表述。教師在白板課件中及時(shí)記錄幼兒堆放示意圖。）
⒋出示4個(gè)箱子堆放的多種方法
小結(jié)：原來，數(shù)量相同的箱子可以堆放成多種樣子。4個(gè)箱子可以堆成下面3個(gè)，上面1個(gè)，可以放中間或邊上；也可以堆成下面2個(gè)，上面2個(gè)；還可以3個(gè)箱子疊放，邊上放一個(gè)，或者把4個(gè)箱子依次疊放等等。
（分析：該環(huán)節(jié)幼兒自由堆放4個(gè)箱子，感受箱子位置的不同，了解堆放的多樣性。在授課模式下克隆、移動(dòng)方塊，按幼兒介紹的方法用四個(gè)箱子展示堆放方法。同時(shí)了解立體圖形在平面中的表現(xiàn)方式。）
㈢學(xué)習(xí)有序地觀察和點(diǎn)數(shù)的方法，按示意圖的位置擺放箱子
⒈按簡(jiǎn)單示意圖的空間位置擺放箱子
師：國(guó)王說箱子太少，不夠。大臣們找來了2個(gè)箱子，現(xiàn)在有幾個(gè)箱子？
⑴理解示意圖
師：6個(gè)箱子堆放的方法更多了，這是大臣們的設(shè)計(jì)圖紙，能看懂嗎？如果我想用箱子堆成這樣的高塔（出示一張示意圖），可以怎么做呢？
幼兒思考并說說自己的堆放方法。
⑵出示6個(gè)箱子堆放的圖片，幼兒自由操作，教師及時(shí)拍照。
⑶出示幾個(gè)孩子搭建的照片，請(qǐng)孩子們看看是不是和設(shè)計(jì)圖一樣。
（此處利用手機(jī)的希沃授課助手中的“移動(dòng)展臺(tái)”功能，把幼兒的堆放方法及時(shí)拍照展示在大屏幕上。）
⒉通過操作理解有示意圖中看不見的部分
⑴師：這里還有一張?jiān)O(shè)計(jì)圖，我有點(diǎn)看不懂。師出示有隱藏箱子的圖紙。
師：這里有幾個(gè)箱子呢？請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來點(diǎn)數(shù)。）
師：為什么有的小朋友數(shù)到5個(gè)，有的數(shù)到6個(gè)，怎么回事？
⑵幼兒看示意圖搭建，教師個(gè)別指導(dǎo)。
⑶請(qǐng)一個(gè)幼兒演示搭建方法，并找出找出剛才看不見的箱子。
師：到底用了幾個(gè)箱子？為什么剛才有小朋友只數(shù)到5個(gè)，哪個(gè)箱子漏數(shù)了？（請(qǐng)一個(gè)孩子來指出來。）
教師轉(zhuǎn)動(dòng)底板，或移開擋住的箱子，幫助幼兒找到看不見的箱子。
師：有的箱子被其他箱子擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)。有什么好辦法可以不漏數(shù)呢？（幼兒介紹自己的方法。）
小結(jié)：如果上層有箱子，那下面一定也有箱子。觀察的時(shí)候我們要一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)被擋住的那些箱子。
（該環(huán)節(jié)在看示意圖時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序地觀察和點(diǎn)數(shù)的方法，并按示意圖的位置擺放箱子，并通過操作理解示意圖中看不到的部分。白板中的箱子圖片可以移動(dòng)，從而看到下面“隱藏的箱子”。）
㈣感受從不同角度看高塔，會(huì)有不同的樣子
過渡語(yǔ)：有人說“要想摸到月亮，一定要非常高才行。”于是大家向上依次疊放箱子，結(jié)果全都倒了。一個(gè)大臣說：“光有高度不行，還要很堅(jiān)固，我們把箱子堆成臺(tái)階那樣吧！”
這是他的設(shè)計(jì)圖，你能照樣子堆出來嗎？請(qǐng)一個(gè)孩子用箱子照?qǐng)D紙搭好。
師：幾天后的一個(gè)深夜，高塔終于完成了，我們跟著國(guó)王一起去看看吧！和圖紙上一樣嗎？
師：國(guó)王非常生氣，可是大臣卻說確實(shí)是按圖紙搭建的，這是怎么回事呢？
旋轉(zhuǎn)底板，引導(dǎo)孩子從不同角度看，說說看到了什么樣子，在課件中顯示。
小結(jié)：原來，觀察的方向不同，看到的塔的模樣也會(huì)不一樣。所以，只有從多個(gè)方向進(jìn)行觀察，才能看到高塔完整的模樣。
（分析：感受從不同角度看高塔，會(huì)有不同的樣子，引起幼兒對(duì)空間的認(rèn)識(shí)和思考，了解三維空間的基本特點(diǎn)。）
㈤結(jié)束，延伸
師：數(shù)數(shù)這個(gè)高塔有幾層？國(guó)王爬到高塔上可以摸到月亮嗎？
出示圖片，國(guó)王爬上了塔頂。他非常生氣，又請(qǐng)大臣設(shè)計(jì)高塔的圖紙。大臣們?cè)O(shè)計(jì)了更多搭高塔的設(shè)計(jì)圖，我們以后游戲時(shí)再來搭吧！
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