設計意圖：
繪本乍看之下覺得又離奇又怪異,沒有大道理沒有知識沒有需要孩子學會的東西,感覺有些無聊。多讀幾遍后我們會體會出一個很小的
孩子,心里都是童話,不要覺得這樣的無聊是沒有意義的,不要只欣賞自己的成年人真理,以為是不朽的。懂得欣賞,帶著孩子一起去欣
賞,發現
繪本中隱藏起來的小玩意,用自己的思想去讀書,是我設計這節活動的本意。
活動目標：
1．感受故事奇幻、怪誕的情節,能看圖講述故事內容。
2．能仔細觀察畫面內容,養成耐心細致的閱讀習慣。
活動重點：
感受故事奇幻、怪誕的情節,能用自己的語言講述故事內容。
活動難點：
能仔細觀察畫面中的細節部分。
活動準備：
PPT 、小箱子3個,中箱子3個,大箱子2個、烏龜貼紙9只
活動過程：
一、引入。
游戲：找不同
幼兒看PPT中兩張圖片,找出不同之處。
“小朋友們真是太厲害了,這么快就幫烏龜爸爸找到了孩子,你們有沒有發現,在瑞奇離開這個神奇的地方時,還有些地方也有了變
化”
二、欣賞繪本,感受繪本奇幻、怪誕的畫面風格。
1.熟悉故事內容。
“我今天帶來了一個很有趣的故事,跟我一起看一看。”
幼兒看繪本PPT
師幼討論：你看到了一個怎樣的故事？
游戲：會飛的箱子
出示三種大小的箱子,請幼兒商量小中大三種箱子分別可以坐幾人,并進行分配。
“瑞奇的奇幻旅程真是太有意思了,你們想跟他一樣坐著箱子去旅行嗎？”
幼兒討論出小號箱子可以坐一個人,中號箱子坐兩個人,大號箱子坐三個人,并選擇入座。
再次觀看PPT,引導幼兒仔細觀察畫面內容,嘗試用語言表達發現的事情。
2.引導幼兒仔細觀察畫面中的事物。
游戲：小烏龜在哪兒？
“烏龜爸爸找我們有事,聽聽它說什么？”（PPT配音：親愛的小朋友們,我有8個孩子,不知道去哪兒了,你能幫我找一找嗎？它們就
在你剛剛飛行過的地方）
師幼再次乘坐箱子,去每一頁里尋找躲藏起來的小烏龜。幼兒找到一只小烏龜教師就將烏龜紙片貼在黑板上。
“今天的神奇之旅就要結束了,這本書的名字叫《會飛的箱子》,最喜歡躲貓貓,喜歡的小朋友可以去圖書室找它,看看它到底藏在哪
兒？”
活動反思：
孩子面對繪本中的箱子出現在身邊時,是很興奮的,在他們剛剛坐上箱子的時候,我一時沒有把握住活動的節奏,有點亂哄哄的。這取
決于我在他們要鉆到箱子里之前沒有明確要求,導致了這樣的現象。騎著箱子看繪本時,小部分孩子的注意力都集中到箱子上了,這讓我著
急的想將他們拉回來,所以在那幾個環節,我多說了很多話,留給孩子說、想的時間少了,而且沒有引導他們將說出來的細碎的語言組成完
整的句子。椅子成了我這節活動中最大的妨礙,它占據太多我們“飛行”的空間,應該將它撤掉。
